社会用语用字文明规范自查报告（5篇）社会用语用字文明规范自查报告 语言文字工作自查报告语言文字监测工作自查报告 语言文字监测工作自查报告 根据区委、区政府《关于 xxx的通知》的文要求,我委结下面是小编为大家整理的社会用语用字文明规范自查报告（5篇）,供大家参考。
篇一：社会用语用字文明规范自查报告
语言文字工作自查报告语言文字监测工作自查报告
语言文字监测工作自查报告
根据区委、区政府《关于
xxx的通知》的文要求,我委结合实际工作情况,开展卫计系统语言
文字规范性工作。现将自查情况汇报如下：
一、加强组织领导，筑牢保障体系
为做好语言规范工作，我委主要在思想认识、组织机构等方
面加强保障。首先，我委把规范使用语言文字工作纳入了机关精
神文明建设和规范化服务型政府建设工作中，要求全体机关人员
在公务活动中使用普通话，在公文写作中狠抓用词用字的规范
化。同时，为了加强对规范语言文字工作的领导，我们成立了委
语言文字工作领导小组，由主要领导担任组长，明确委办公室负
责机关公文处理工作和规范用字工作，切实加强对全委语言文字
工作的日常管理。使这项工作做到了不仅有领导分管，而且有专
门的部门来统筹协调。
二、建立规章制度，抓好工作落实
为做到有章可循，我委制定出台了《xx实施方案》，对规范
用字、公文处理提出了明确要求，办公室专人负责对全委制发的
文进行把关，严格行文审核程序，各科室的公文内容及用字都要
经过审查，对不规范的公文立即退回并要求修改。修改合格后，办公室专人审核签字后方能印发。办公室还组织全委
工作人员对《江苏省县域国家通用语言文字普及情况监测指标体系（试行）》和评分细则、《语言文字法》、《xx实施方案》进行了学习，使大家明确正确使用祖国语言的重要意义，增强正确使用祖国语言的自觉性，努力营造单位良好的语言文字规范化宣传环境和氛围。
三、结合工作实际，机关示范先行机关各科室把规范使用语言文字，提倡讲普通话纳入科室的创优计划，作为优秀科室创建的一个重要条。委领导带头、全体机关干部认真学习、宣传和贯彻市区文精神。在本系统和单位组织的各项活动中，委领导率先讲普通话，委干部职工在工作中都能做到文明用语，注意正确使用语言文字，力争在文稿中不出现语法上的错误和文字、符号的差错。四、不留工作死角，抓卫计系统监管一是传达文精神，抓好贯彻落实。将市区《关于xxx的通知》、区卫计委《xx实施方案》传达到各乡镇街道卫计服务中心及乡镇医院，要求各单位负责同志按照文要求，做好传达学习和安排部署，做到人人讲话规范用语，书写规范用字。二是开展自查自纠，抓好整改工作。根据市区语言文字工作要求，我委组织有关人员对委机关、各乡镇街道卫计服务中心及
乡镇医院公文、印章用字、名称牌、标志牌、公示栏、电子触摸
屏、印刷体标语等进行检查，发现不规范用字及时纠正。
三是开展督查落实，抓好落到到位。区卫计系统各单位安排
专门人员就此项工作进行日常督查，要求
全体人员尤
其是窗口单位在接待群众来访、接听群众电话时注意使用普通
话，在为病人开具处方时注意使用规范字，营造全员规范的积极
氛围。
我委将此次规范语言文字自查工作作为我委全面提高语言文
字工作水平的契机和促进。虽然我们从行业特点的需要出发，并
结合语言文字规范化的要求做了一些工作，但仍存在不足之处，
如员工使用普通话的水平参差不齐，社会用字规范化的监管力度
还需要进一步加大等。为此，我委将认真整改，从自身实际出
发，继续探索，努力提高说普通话、写规范字的能力和水平，充
分发挥卫计系统在语言文字规范工作中的示范作用。
本文来自://.
篇二：社会用语用字文明规范自查报告
语言文字自查自纠报告（共5篇）
学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。一、学校基本概况我校是一所六年一贯制完全公办农村小学。学校目前共6个教学班，13名专职教师，182名学生。我校教师的学历水平、教学水平、管理水平、专业水平已达到了比较高的水准，已形成了一支优秀的教师队伍！教师中，本科学历9人，占69%，大专学历4人，占31%。普通话等级测试参测率为100%，均达到二级乙等及以上，语文教师6人，二级甲等5人，二级乙等2人，数学教师二级甲等3人，二级乙等3人。二、加强语言文字工作的措施、做法（一）组织管理方面1.进一步健全语言文字工作网络。学校成立了以校长为组长的领导小组，由分管教学的教导主任负责具体工作，形成了一支能力突出、行动迅速的语言文字工作队伍。全校上下达成共识：语言文字工作是学校的一项重要工作。2.进一步落实语言文字工作。为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校制定、出台了《学校语言文字规范化工作的制度》，组织师生学习，并在平时的教育加以落实。学校专门为语言文字工作设立了保障经费：比如宣传活动、学生实践活动等的费用。组织师生对学校语言文字工作进行监督、检查，发现问题及时提出整改意见，并加强反馈落实。3.学科教学是语言文
字工作的阵地以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“口语测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。课堂上，教师运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。充分发挥语文拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。口语交际课上，采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界，一二年级每周一节读书会，三至六年级每周两节读书会，每天早上是全校性的晨读时间；写字课上，扎实学习写字基本功。注重学科整合，渗透语言文字训练。除语文教
师外，学校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如数学课中对应用题中的数量关系的表述，美术课上，孩子在设计着“规范语言文字”的漫画；班队课上，孩子们在讲故事、在辩论……都给予学生极大的语言文字训练空间。4.语言文字工作与常规工作相结合。不仅在课堂教学活动中要求师生讲普通话写规范汉字，更将师生讲普通话写规范汉字的习惯延伸到日常生活之中，把日常的语言文字应用能力纳入教师考核、各类评优活动、教师聘任、教师职务晋升的基本条件之中，强化教师语言文字规范化意识。组织教师积极撰写关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究。加强理论学习，加深相关课题研究的深度及广度。5.创建良好的语言文字规范化宣传环境。在我们的校园里，多处设置了语言文字规范宣传牌，时时提醒着师生养成“说好普通话、用好规范字”的好习惯；经常条幅和板报宣传等，营造良好的氛围；校园的宣传橱窗内，定期宣传语言文字知识并定期展出学校围绕“语言文字工作”而开展的一些竞赛活动成果，张贴教师、学生的优秀书法作品，供全校师生欣赏、学习；每学期，各班还定期出语言文字专刊黑板报，并组织全体教师观摩评比；除此以外，学校还注重结合语言文字大环境对校园环境进行及时充实与更新，使我校的语言文字工作更富有时代气息。学校的红领巾广播站，是语言文字规范化宣传的渠道。每天，广播丰富的语言活动为更多的学生提供了展示的平台，在美文欣赏栏目中一篇篇美文让全校师生品味，与全校学生一起分享……6.组织丰富多彩的推普周活动。一年一度的推
普周活动，计划周全，氛围浓厚，活动丰富，全校师生都参与到活动中，有全校师生的硬件笔书法比赛，有念儿歌、讲故事比赛，有绕口令比赛、演讲比赛等等，活动都是要求人人参与，在班级选拔的基础上参加学校比赛，使每一个孩子都能得到充分的锻炼。家长也都感受到活动的氛围，并且参与到活动中来。7.积极开展经典诵读活动。在经典诵读活动中，通过多种渠道让学生感受经典的魅力。（1）早晨诵读活动，利用上课前10分钟时间，进行经典诵读。在过去大家各读各的情况下，学校召集教研组长讨论决定了六个年级的诵读内容：《少年中国说》一二年级经典儿歌；三年级《三字经》；四年级《弟子规》；五年级《小学生必背古诗70首》；六年级《论语》。每一部经典都会让学生终生受用。（2）国旗下经典诗歌诵读活动。周一的升旗仪式，每周有一个班的孩子进行经典诵读，让全校师生感受诗歌的韵味，诗歌的内涵。（3）少先队“经典诗文诵读活动”。比如以热爱祖国、讴歌新中国伟大成就为主题的“中华赞，诗歌颂”主题大队活动；“中华经典”购书、读书活动等等。8.延伸语言文字活动的范围。校园内，班级“啄木鸟”纠错队员在寻找不规范字，他们会向学校提出，并督促学校改进。“啄木鸟”纠错行动队还延伸到校外，双休日，孩子们在老师或家长的带领下，走上了街头，来到了居委会，走进了居民家庭。他们找到了门牌、标语、商标、报纸中的不规范字。再比如“东湖文化”的调查活动，“东湖三十年的变迁”综合实践活动等，都获得了平湖市综合实践活动成果比赛一等奖的好成绩。
篇三：社会用语用字文明规范自查报告
引探教学法在故事数学教学中的应用宁波幼教发表2021年第六期杨琼论文浅谈单亲家庭中有效教育策略对幼儿人格的积极影响宁波幼教发表2021月胡织织宁波市第七届幼儿园心理健康活动优质课评选大班彩虹心情二等奖2021年11月杨琼宁波市首届甬江杯幼儿园环境教育主题征文把我的话放你手心创建悄悄话信箱墙饰促进幼儿交往能力的发展一等奖2021年11月应群萍宁波市首届甬江杯幼儿园环境教育主题征文让主题墙成为幼儿学习的平台三等奖2021期张万玲角色游戏引领幼儿健康起航发表2021月尹燕高新区2021年教学论文评比中创设随机教育提高23岁宝宝口语表达能力二等奖2021月蔡佳科学饮水健康成长三等奖102021月李静静通过口述笔记有效促进幼儿多元智能发展2021年11鞠占红杨琼宁波市第二届甬江杯我理想中的幼儿园教育主题征文爱护童心美启心智我理想中爱美统一的幼儿园教育一等奖四未来工作规划接下来我们将再接再厉创示范将教师普通话水平提高列入教师职业发展规划当中
语言文字规范化自查报告
第1篇：语言文字规范化自查报告花庄中学语言文字规范化自查报告一、指导思想以国家教育方针为指导，以市语委的统一要求和部署为目标，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化学校语言文字工作。深入有序地推进学校语言文字工作的开展，提高师生的文化素质和文化品位，创建良好的校风。二、自查情况根据《国家通用语言文字法》，对照要求，自查情况如下：（一）符合要求地方：1、学校成立了语言文字工作领导组。2、学校能将普及普通话和用字规范纳入教育教学要求，并把普通话和用字规范，纳入教育教学检查、评估的内容。3、普通话已成为教学语言。4、在职教师100%参加过普通话培训，师范专业学生的普通话水平已达到规定水平。5、已作为录用教师的资格要求并已实施。6、学校名称牌、标志牌、指示牌用字规范，符合要求。7、学校试卷、自办印刷物用字规范。8、教师教学用字符合要求，批改作业、书写评语用字符合要求。（二）有待整改的地方1、普通话还没有完全成为校园语言。2、校园推普气氛不浓。3、对语言文字工作的有关条例和措施还没有完全落实。（三）整改措施1、举行一次推普活动周，推普周内举行一次以语言文字为主题的主题班会，每班在板报栏内开辟一个语言文字学习栏。2、举行一次语言文字知识竞赛（30分钟笔试，师生参加）。
3、积极营造讲普通话、用规范字的浓厚氛围4、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。5、对学校的名称牌、标语、橱窗、宣传画等室内外的用字进行检查，杜绝不规范用字。花庄中学语言文字规范化自查报告一、指导思想以国家教育方针为指导，以市语委的统一要求和部署为目标，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化学校语言文字工作。深入有序地推进学校语言文字工作的开展，提高师生的文化素质和文化品位，创建良好的校风。二、自查情况根据《国家通用语言文字法》，对照要求，自查情况如下：（一）符合要求地方：1、学校成立了语言文字工作领导组。2、学校能将普及普通话和用字规范纳入教育教学要求，并把普通话和用字规范，纳入教育教学检查、评估的内容。3、普通话已成为教学语言。4、在职教师100%参加过普通话培训，师范专业学生的普通话水平已达到规定水平。5、已作为录用教师的资格要求并已实施。6、学校名称牌、标志牌、指示牌用字规范，符合要求。7、学校试卷、自办印刷物用字规范。8、教师教学用字符合要求，批改作业、书写评语用字符合要求。（二）有待整改的地方1、普通话还没有完全成为校园语言。2、校园推普气氛不浓。3、对语言文字工作的有关条例和措施还没有完全落实。（三）整改措施1、举行一次推普活动周，推普周内举行一次以语言文字为主题的主题班会，
每班在板报栏内开辟一个语言文字学习栏。2、举行一次语言文字知识竞赛（30分钟笔试，师生参加）。3、积极营造讲普通话、用规范字的浓厚氛围4、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含计划、备课笔记、作业批改、
学生评语、成绩册等资料的检查。5、对学校的名称牌、标语、橱窗、宣传画等室内外的用字进行检查，杜绝不
规范用字。花庄中学语言文字规范化自查报告一、指导思想以国家教育方针为指导，以市语委的统一要求和部署为目标，进一步加大国
家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化学校语言文字工作。深入有序地推进学校语言文字工作的开展，提高师生的文化素质和文化品位，创建良好的校风。
二、自查情况根据《国家通用语言文字法》，对照要求，自查情况如下：（一）符合要求地方：1、学校成立了语言文字工作领导组。2、学校能将普及普通话和用字规范纳入教育教学要求，并把普通话和用字规范，纳入教育教学检查、评估的内容。3、普通话已成为教学语言。4、在职教师100%参加过普通话培训，师范专业学生的普通话水平已达到规定水平。5、已作为录用教师的资格要求并已实施。6、学校名称牌、标志牌、指示牌用字规范，符合要求。7、学校试卷、自办印刷物用字规范。8、教师教学用字符合要求，批改作业、书写评语用字符合要求。（二）有待整改的地方1、普通话还没有完全成为校园语言。2、校园推普气氛不浓。3、对语言文字工作的有关条例和措施还没有完全落实。
（三）整改措施1、举行一次推普活动周，推普周内举行一次以语言文字为主题的主题班会，每班在板报栏内开辟一个语言文字学习栏。2、举行一次语言文字知识竞赛（30分钟笔试，师生参加）。3、积极营造讲普通话、用规范字的浓厚氛围4、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。5、对学校的名称牌、标语、橱窗、宣传画等室内外的用字进行检查，杜绝不规范用字。
第2篇：语言文字规范化示范校自查报告申报国家级语言文字规范化示范校自查自评报告根据《浙江省教育厅、浙江省语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》和《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》的文件精神，我园成立了以园长为组长，副园长、年级段长为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：一、幼儿园基本情况宁波国家高新区实验幼儿园，近三年幼儿园被评为宁波市5A平安校园、宁波市巾帼文明示范岗、宁波市现代化达岗学校、2021-2021年宁波市教育系统创建“平安校园”先进单位、“十二五”宁波市幼儿园园长专业发展培训实践基地、高新区先进党组织、高新区教育信息宣传工作先进单位、高新区托幼机构卫生保健工作规范单位等荣誉称号。良好的基础设施。幼儿园现一园两址，高新区新明街道公办园，总园占地面积5033㎡，建筑4220㎡，分园占地2021㎡，建筑3220㎡，幼儿园环境优美，空间开阔，布局合理，阳光充足；户外有玩沙池、玩水池、种植园地等。室内外环境创设温馨、舒适，色彩和谐，为幼儿健康成长创设了优美的学习生活环境和安全宽敞的游戏活动空间。完善的设备条件。幼儿园配备了中央空调系统、安全监控系统、校园音响系
统、多功能演艺系统、触控一体机等现代化教学设施；有室内大型演艺厅、幼儿阅览室、科学探索室、创意美工室、社会性游戏室、建构室等；班班配备电视，设有幼儿盥洗室、教师办公区，钢琴、DVD播放机、热水器、开放式玩具柜等现代化教育教学设备，生活设施一应俱全；根据不同年龄幼儿的活动需求，配置了大量的运动器械，不断提供自制体育器具和教玩具，班级内中小型玩具数量充足，且不断更新；各种图书、玩具品种多，数量足，满足了幼儿学习、游戏的需要。
二、创建工作概述我园一贯重视语言文字规范化工作，努力按《浙江省语言文字规范化示范校创建标准》的各项要求，加强制度建设，落实各项措施，建立各项机制，把创建示范校工作，作为幼儿园重要工作内容来抓，旨在以创建为平台，有力促进学校语言文字规范化工作。在创建活动中，幼儿园上下思想重视，同心同德，责任落实，措施有力，资金到位，活动丰富，取得了良好的创建成效。(一)建立组织机构，实行规范管理1、建立组织机构，加强组织保障为了加强对本园语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，幼儿园成立语言文字规范化工作领导小组。宁波国家实验幼儿园语言文字规范化领导小组：组长：鞠占红，副组长：张万玲，组员：廖焕群，应群萍、杨琼。领导小组的职责是对幼儿园语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；年级段协调，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证园语言文字规范化工作有序高效开展。2、建章立制，加强制度保障没有规矩，不成方圆。幼儿园根据国家有关语言文字工作相关法规，制订幼儿园的相关制度，涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“教职员工持证上岗”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。从幼儿园层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办园目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教学常规要求；从幼儿层面上讲，“讲普通话”还成为日常行为规范的要求。除此之外，幼儿园推出相关的配套举措，如设立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师故事大赛、保育员故事大赛、幼儿故事大赛、家长故事大赛，优质课评比、书法比赛、诗歌朗诵比赛、班主任论坛、教师辩论赛、妈妈团阅读故事
分享会、节日活动写对联；全体教师、幼儿积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我园用字用语。(二)加强环境建设，规范语言文字1、营造氛围，形成共识
为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，幼儿园组织了有关语言文字规范工作教研会。首先，幼儿园组织领导班子学习国家语言文字规范化法规及上级相关文件，其次再组织全体教职工开展语言文字规范化专题教研会。为使学习会扎实有效，幼儿园采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范汉字是幼儿园的用语用字的意识。2、创设环境，环境育人
为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用廊道空间、绿地空间设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“我是中国人，我讲普通话”这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。对教师硬笔书法和毛笔字进行展览。二是利用幼儿园网站，电子屏幕，信息平台等宣传阵地，采用讲故事的形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。
优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进幼儿园语言文字规范工作起思想保障作用。
（三）扎实开展活动，提高学校用字用语水平为了推进本园语言文字规范化工作的健康发展，幼儿园积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、幼儿、家长参与活动，旨在优化幼儿园用字用语规范工作。1、以活动为载体，提高教师用语用字水平学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响幼儿规范用语水平。因此，多年来，幼儿园以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。（1）用字用语培训幼儿园坚持普通话教学，在全区起示范作用。多年来幼儿园重视对教师的普通话培训工作，为了落实上级教育部门关于在职教师继续教育的文件精神，幼儿园把用字用语规范作为重要内容列入教师继续教育工作计划，对教师进行全员培训，组织教师参加园级培训会，借此提高教师的用字用语水平。目前我园专任教
师普通话合格率达100%，普通话水平基本满足教学需要。（2）教学基本功竞赛
古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、两笔（钢笔、毛笔）字”比赛等等。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。另外，更为可喜的是许多老师还在区教学基本功比赛中获了奖。这应该说幼儿园重视这块工作，长抓不懈是分不开的。除此之外，为了督促教师备好课，幼儿园设立备课奖，达到“四化”：量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，设计完整；美化，用字规范工整；反思深化，学期写反思20篇以上。（3）园本教研活动
园本教研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心元素贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。另外，还开展班主任论坛，主题论坛活动。园本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相承。（4）工会活动丰富多彩
为了丰富教师的业余生活，利于教师身心健康，工会开展各类教职工活动，把学校教师用字用语规范纳入活动中。近几年，我校开展了一年一度“庆元旦”教师联欢会，诗歌朗诵会、教师、保育员、幼儿家长四个维度的故事比赛。这些活动，对园文化建设，规范校园用语起有力的推动作用。（5）以活动促创建，提高幼儿语言应用能力
幼儿是园语言文字规范化活动的主体。因此，幼儿园以活动促提高，提高幼儿看图说话能力。三、创建活动成果
我园已实现在教育教学工作中人人使用普通话，普通话是我园的教学语言、生活语言，规范、文明的语言环境已经形成。
校园标语标牌、文本材料、通知告示、教育教学及管理活动等用字都能符合规范要求，规范用语用字已经成为我园师生的自觉行为。
2021年3月参加高新区拥抱春天经典诵读大赛，获最佳风采奖。2021年7月参加新明街道举办的“知党史，颂党恩，跟党走”知识竞赛，获二等奖。2021年1月，吴悠、蔡莹莹老师参加区首届“迎新杯”教师书画作品展分获二等、三等奖。
近五年论文获奖：2021.5张万玲宁波市第六届幼儿园心理健康优质课评比中《专心宝贝》等奖。2021年6月应群萍“让主题墙成为幼儿学习的平台”2021年宁波市幼教论三文评比市二等奖、区一等奖。2021年6月杨琼“浅谈单亲家庭中有效的教育策略对幼儿人格的积极影响”高新区幼教论文评比二等奖。2021年6月张万玲“故事教学在幼儿数学教学中的实施策略及分析”年高新区幼教论文评比三等奖。2021年6月邱丽霞“新生入园行为问题之家园衔接”高新区幼教论文评比三等奖。2021年6月田静“针对托班幼儿语言发展的分析与指导”高新区幼教论文评比三等奖。2021年6月应群萍“走进孩子的心灵深处”高新区心理健康教育论文评比一等奖。2021年6月蔡佳“幼儿挫折教育误区与教育策略”高新区心理健康教育论文评比二等奖。2021年6月胡织织“儿童问题行为的成因及干预策略的研究”高新区心理健康教育论文评比三等奖《宁波幼教》发表。2021年第五期邱丽霞新生入园问题之家园衔接《宁波幼教》发表。2021年第五期周静娜论文：幼儿园非独生子女的教养策略《宁波幼教》发表2021年第一期鞠占红张万玲论文《幼儿园大班节日主题活动的设计与运用》好稿奖《早期教育•教科版》发表2021年第六期余瑜论文：引探教学法在故事数学教学中的应用《宁波幼教》发表2021年第六期杨
琼论文《浅谈单亲家庭中有效教育策略对幼儿人格的积极影响》《宁波幼教》发表2021年5月胡织织宁波市第七届幼儿园心理健康活动优质课评选，大班《彩虹心情》二等奖
2021年11月杨琼宁波市首届“‘甬江杯’幼儿园环境教育”主题征文《把我的话，放你手心--创建“悄悄话信箱”墙饰促进幼儿交往能力的发展》一等奖2021年11月应群萍宁波市首届“‘甬江杯’幼儿园环境教育”主题征文《让主题墙成为幼儿学习的平台》三等奖
2021年第1期张万玲角色游戏引领幼儿健康起航发表2021年5月尹燕高新区2021年“教学论文评比”中《创设随机教育，提高2-3岁宝宝口语表达能力》二等奖2021年5月蔡佳《科学饮水，健康成长》三等奖2021年5月胡织织《架在你我心间的彩虹桥，无比绚丽》三等奖2021年5月李静静《通过口述笔记有效促进幼儿多元智能发展》2021年11月鞠占红、杨琼宁波市第二届“‘甬江杯’我理想中的幼儿园教育”主题征文《爱护童心、美启心智——我理想中“爱美统一”的幼儿园教育》一等奖四、未来工作规划接下来我们将再接再厉创示范，将教师普通话水平提高列入教师职业发展规划当中。将保育员普通话等级考核列入鼓励项目中。将更多开展更加丰富的语言类，汉字书写的活动，让讲好普通话，书写更规范，环境更美观。
第3篇：语言文字规范化示范校评估自查报告语言文字规范化示范校评估自查报告我们北街小学始建于1985年,地处大石桥市城郊,共有15个教学班,600余名学生,教职员工44人,其中普通话一级乙等水平一人,二级甲等水平43人。多年来，我校十分重视语言文字工作，认真贯彻语言文字工作方针、政策，执行法律法规，建立健全工作机构，完善工作制度，加强各项工作的力度，语言文字工作取得了一定的成绩，现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。一、加强领导，健全语言文字工作保障机制
我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了由校长总负责的语言文字工作领导小组，教导处、少先大队部通力协作，推普小组积极配合，各司其责，形成语言文字工作网络。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习有关语言文字工作的相关文件，专项研究部署工作任务，制定细则，组织培训，总结经验教训，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结，为推动语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校还制定了《校园用语用字管理制度》、《普及普通话和用字规范化要求》等系列规章制度，为语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的条件之一，使“说练普通话”成为教师专业化成长中的重要内容。
二、加大宣传力度，营造语言文字工作的良好氛围我们知道，教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。因此，我们利用全校教师大会，教研组学习讨论会等时间，认真组织教师学习语言文字工作的相关法规文件，使他们清楚地认识到，讲一口流利的普通话，写一手规范漂亮的方块字是一名合格教师必备的基本素质。我们还在各办公室张贴普通话宣传画，在校园的醒目处张贴“请讲普通话，请写规范字”，“说普通话，迎四方宾客”等宣传标语，学校还通过红领巾广播站、校园电视台、德育橱窗、主题班队会等阵地，多管齐下，对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传，积极倡导，在我校师生中形成了“说普通话，写规范字”的浓厚氛围。三、注重过程管理，扎实有效开展语言文字工作“思路决定出路，细节决定成败”，如何加强执行力，提升细节的效率，我们做了相关的尝试。我们身边的人大部分使用方言，在这样一个大的语言环境中生活，老师和同学们说惯了本地话，改说普通话，很多人存在着羞怯和畏惧心理，一下子转变不过来。因此，我校在推广普通话工作中，本着“大力推行，积极普及，逐步提高”的原则，让推普工作沿着“进课堂、进校园、进家庭、进社区”的轨道稳步前行。（一）课堂——学习语言文字的生动乐园
课堂是语言文字学习的主要阵地，几年来，我们一直立足课堂这块阵地，努力推进语言文字工作。
学校评价教师。我们制定了北街小学课堂教学评价标准，将说普通话，写规范字作为一项重要内容。指导学习标准之后，教师开始创造性的实践操作。我们定期考核之时，不听取汇报，直接深入课堂，量化评价，并把成绩纳入百分考核之中。
教师评价班级。科任教师凭借量化考核表对各个班级学生的能力做出评定。学生评价教师。用问卷形式进行操作。综合三方面的评价，分析问题，指出部分教师和班级的整改目标，例如：姚艳华老师一声调值掌握不错，但是平翘舌音很不准确，限制整改时间半年；孙晓丹老师一声调值不平，限制整改时间两个月；三年二班学生用语不太规范，需要全程控制管理„„凡是普通话不合格的教师、学生、班级不允许参加“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”的评比活动。几年来，我们先后通过常规听课、达标课、优质课、牵手课堂等多种形式，稳扎稳打，步步为营，充分的利用了课堂这块阵地，极大地促进了师生语言文字水平的提高。过程是艰辛的，但是态势是喜人的，现在师生们的语音标准了，书写规范了，农村孩子土里土气的语音不见了，南腔北调的混杂的语音消失了，语言文字工作在良性运转！（二）校园——感受语言文字的美好天地我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。我们在全校师生中征集校园文明用语和“我的凡人哲语”，在宽敞的楼层走廊横梁上，你会看到这样的话语：“关心别人，快乐自己”，“文明用语似阳光，礼貌用语赛雨露”，“说普通话，迎四方宾客”„„每间教室的走廊墙壁上一段段朴实无华又饱含深情的教师寄语，让人心中升起阵阵暖流。师生们用自己的语言营造北街小学人文环境的生动氛围，用自己充满个性的语言文字来优化自己的校园。（三）家庭、社区——运用语言文字的广阔空间在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，让学生走出校园,步入家庭，走
进社区，多方面提高学生的语言文字应用能力。“我是爸妈小老师”、“我和父母比说话”、“我给社区洗把脸”、“我的小报美不美”等活动的开展，使学生规范了言谈举止,体验了真实生活,形成了交往能力,提高了规范运用语言文字的意识和能力。通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言向社会语言稳步过渡。
四、开展特色活动，全面提升语言文字规范化水平活动是教育的生命,学校积极地为师生搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让师生在快乐中品尝成功的喜悦。为了整治不规范用字，师生共同参与,成立了“校园纠错队”，“课外推普活动小组”，在校园、社区开展“森林医生”、“百灵纠错”、“啄木鸟行动”等活动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。我们结合每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织，开展灵活多样的活动。如：师生演讲比赛、朗读比赛、书法比赛，学生古诗诵读比赛、作文比赛、推普小报比赛、读书笔记展、日记展等，我们还在全体师生中开展了临写字帖活动，午间推普十分钟活动，使师生在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力，在活跃了校园文化的同时，也检验了语言文字工作的效果。学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展。我校张清卉、孙晓丹等四位老师在两市普通话评优课中分获一等奖；鲍静波、郭艳丽两位老师在演讲比赛中名列前茅；徐宝来老师被省书法协会吸收为终生会员，他本人及他指导的学生多次在全国各类比赛中获奖；我校学生其他类比赛中，收获颇丰。天道酬勤，我校先后获得“双高普九”检查示范校、大石桥市课程改革先进单位、大石桥市语言文字工作示范校、营口市语言文字工作示范校等多项殊荣。五、查找自身不足，开创语言文字工作的新局面语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，我们虽然做了大量的工作，但还存在着一些不足，如：师生用字规范还要进一步提高；一些教师在普通话测试中虽然取得了较好的成绩，但在日常生活中使用普通话的意识还不够；学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难题；就语言和文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少。在今后的工作中，我们的思路是：将语言文字工作与提升学校整体办学水平
进一步紧密结合；将语言文字工作进一步向社会辐射；着力开发具有人文内涵的校本课程。
语言文字工作任重而道远,我们将继续优化语言文字环境，进一步提升语言文字工作水平，为语言文字工作贡献更大的力量！
第4篇：语言文字规范化示范校工作自查报告语言文字规范化示范校申报报告海晏县民族寄宿制中学二○一三年九月二十三日语言文字规范化示范校申报报告海晏县民族寄宿制中学认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并依据语言文字规范化规范化示范校评估标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以自查总结，报请上级有关部门审核评估。一、建立、健全语言文字规范化工作的领导机构和技术指导、督查与评估机制。为使我校语言文字规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文字规范化示范校的成功。学校成立了语言文字规范化工作领导小组：校长芦显明任组长，德育副校长为副组长，校务会成员、班主任、语文教师为组员。为我校语言文字规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。二、加大宣传力度，强化学习措施，营造浓郁的氛围。我校组织教师集中学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从思想理念和理论学习的层面提高广大教师群体的认识，力促达成共识，激活和提升教师群体参与这项工作的积极性。我们还从职业技能和教育使命的角度，强化学习，培植和提高教师群体开展此项工作的激情与绩效。我们组织老师系统学习《新课程标准》，正告老师，开展语言文字规范工作是教育教学工作的重要内容，规范使用语言文字是教师职业的必备技能。也是实施素质教育的必不可少的内容。教师人人要重视，要学好，要做到规范。我校在校园显要位置内悬挂“请讲普通话，请写规范字”布标，张贴《中华
人民共和国国家通用语言文字法》等，学校广播室定时播报语言文字规范化使用条例，播报各学部开展此项工作的亮点、成绩。
学校还出台硬性系列制度，决定在校园内师生交流要用普通话，教师课堂教学必须用普通话，领导作报告、学校召开各种会议、活动必须要用普通话；学校文件、标语、网页、校刊、宣传栏、壁报、告示、通知一律用规范字。
三、参照评估标准，结合学校实际，积极开展工作。1、以课堂教学为主阵地，以师生为主体。让师生在课堂教学活动中使用普通话，书写规范字，并把“说普通话，写规范字”作为评课的一项内容。2、以活动为载体，培植师生“说普通话，写规范字。”的习惯与技能。我们学校举办了“教师粉笔字大赛”“教师钢笔字大赛”“教师诵读美文大赛”“教师教案书写比赛”等，组织开展了教师“说普通话，写规范字。”活动感受随笔征文活动，并做到大赛前有安排，准备中有督导，赛后有评估；我们组织学生开展了“作业书写比赛”“朗读古诗文比赛”“讲故事比赛”；组织学生积极参与“普通话宣传周”活动。3、按照上级主管部门教师晋职的有关要求，定期组织教师进行普通话培训活动，组织教师必须参加上级语委组织的普通话等级晋级考试，规定老师群体的普通话必须达到晋职的相关等级要求标准；4、制定、出台了教师“学用普通话、规范字”的培训、学习制度，在教师管理制度及学年教师教学工作评估体系中纳入“学用普通话、规范字”的内容，确保语言文字规范化工作长期不懈地开展下去。5、建立专项档案，记录、整理师生活动的绩效，以文字、图片、音像等形式存档保存，接受上级语委的评审。四、开展语言文字规范化活动存在的问题。1、还须进一步提高教师全员参与语言文字规范化工作的认识与激情，使该项工作向更广、更深的层面延伸；2、教职员工语言文字规范化实用的水准存在参差不齐的现状，习惯、素养还有待提升；3、语言文字规范化工作的相关制度、措施还有待完善、加强，活动还有待更科学化、规范化。
语言文字规范工作的实施与深入是一项长期的工作，需要学校从领导到每一位教师、每一位员工、每一位学生都要长期不懈的坚持下去。天天学习、天天实践、天天进步。有上级语委的坚强领导，有我们教师群体的团结协作，我们学校有决心、有信心把语言文字规范化工作做好。这是我们的职责也是我们的使命！
第5篇：语言文字规范化专项督导自查报告小学创建语言文字规范化示范学校自查报告学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。根据《教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》（教语用〔2021〕4号）的文件精神，我校成立了以校长为组长，各科室领导为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：一、学校基本概况潜江市xx办事处第三小学，地处xx城区横堤路18号，1988年8月由原来的东方村小学（民办）转为公办小学。占地面积13.4亩，建筑面积9178.2平方米。至2021年，学校有幼儿班3个，幼儿220人，教学班22个，学生1336人；学校在岗教师69人，其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师7人；高级职称5人，中级职称39人，初级职称25人；97％的教师达专科或专科以上学历，在职教师学历合格率为100％。学校在”科学育人、管理育人、服务育人”上狠下功夫，形成了”德育系统化、教学规范化、后勤服务化”的管理模式，促进了学校健康、稳定、持续的发展。同时，学校始终把”科技兴校”放在首位，先后独立承担了多项省级及以上教育科研课题。广大教师热心教育科研，先后在国家、省、市级教育刊物上发表论文，每年有多篇论文在各级论文评选中获奖，高素质的教师促进了教育质量的提高。我校还被评为“全国诗教先进单位”。二、建立组织机构，实行规范管理1.建立组织机构，加强组织保障为了加强对学校语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，学校
成立语言文字规范化工作领导小组。彭烈宏校长为创建活动的第一责任人，任组长，周锋副校长任副组长，主管语言文字规范化工作，同时下设语言文字工作办公室，其他语文教师为推普员。领导小组的职责是对学校语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；大队部协调办公室，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证学校语言文字规范化工作有序高效开展。2.建章立制，加强制度保障
没有规矩，不成方圆。学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了《学校语言文字规范化工作管理制度》，本制度涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“教职员工持证上岗”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。还制订了教师方面的如《学校教师素质规范》、《学校教学工作条例》、《学校课堂教学评价标准》、《学校教职工履职考核细则》等制度，学生方面的制度有如《学校关于实施，达标活动实施细则》、《学生课堂常规》等等。“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的子管理目标。从学校层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办学目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教学常规要求；从学生层面上讲，”讲普通话，写规范汉字”还成为日常行为规范的要求。
除此之外，为了保证制度的落实，学校推出相关的配套举措，如设立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师素质训练六活动，优质课评比；学生优秀作业评比，书面、口语考试等均把“讲普通话，写规范汉字”列入考评，作为权重之一。在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。
三、加强环境建设，规范语言文字1.营造氛围，形成共识为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习会。首先，学校组织领导班子学习国家语言文字规范化法规及上级相关文件，其次再组织全体教职工开展语言文字规范化专题学习会。为使学习会扎实有效，学校采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范汉字是校园的用语用字的意识。2.创设环境，环境育人为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用
廊道空间、绿地空间设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“请讲普通话”“请写规范汉字”和“普通话是校园语言”等标语。这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用学校广播室，校园网，校报，电子屏幕，廊道橱窗，班级黑板报等宣传阵地，采用讲故事，征文，作品展览，期刊等形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进学校语言文字规范工作起思想保障作用。
四、扎实开展活动，提高学校用字用语水平为了推进学校语言文字规范化工作的健康发展，学校积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、学生参与活动，旨在优化学校用字用语规范工作。1．以活动为载体，提高教师用语用字水平
学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响学生用字用语水平。因此，多年来，学校以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。（1）教学基本功竞赛
古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、三笔（粉笔、钢笔、毛笔）字”比赛等等。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。除此之外，为了督促教师备好课，学校设立备课奖，达到“四化”：量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，板书设计等完整；美化，用字规范工整；反思深化，学期写20篇以上。（2）学科教学活动以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂
学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。（3）校本教研活动
校本教研是促进教师专业成长的重要途径。学校坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心元素贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。同时，学校开展提升教师专业素质六个“一”活动：每位教师每学期上一堂研究课，写一篇论文，拟一份质量分析报告，撰一份集体备课中心发言稿，写一份评课稿，另外，还开展班主任论坛，“关注教育细节”主题论坛，“潜心教书，静心育人”主题论坛等活动。校本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相承。
2.以活动促创建，提高小学生语言文字应用能力学生是学校语言文字规范化活动的主体。因此，学校以活动促提高，提高小学生语言文字应用能力。（1）推普周活动每年的推普周是我校语言文字规范化工作的重要活动。为了搞好活动，学校制订计划，分内容分阶段实施，活动有总结。活动实施过程中，内容丰富，形式多样，实践性强。宣传活动：班内出一期规范用字用语为主题的黑板报等，开展普通话讲故事比赛，汉字书写比赛，推普知识和法规知识问卷等等。活动搞得有声有色，学生全员参与，扎实有效。（2）校园文化活动校园是学生学习的学园、乐园。开展校园文化活动，有利于书香校园创建和文化氛围的营造，更有利于学生用语用字规范。首先，学校重视校园社团建设，建立校鹅浦河文学社和班文学社，书法兴趣小组，红领巾广播站等组织。其次，校园活动异彩纷呈，如开展“诚信”主题的演讲比赛，“推普”主题的讲故事比赛，三笔字比赛，古诗文吉尼斯大赛，诗文诵读考级，读书节，希望书市等等活动。这些活动，与经典对话，和知识为友，提高了小学生语言文字应用能力。五、学校语言文字工作特色长期以来，学校坚持把语言文字规范化工作作为重要的工作内容来抓，制度健全，氛围浓厚，常规工作落实，取得一定成效。在
长期的工作实践中，学校善于总结活动，不断创新，语言文字工作凸现特色：积极开展中华经典诗文诵读。为了传承中华优秀文化传统，创建书画校园，全面提高学生语文素养，学校把“古诗文诵读”列入课程建设，设立校本课程“古诗文诵读”，自编教材，每周一课时，由语文老师执教，并建立评价机制，列入学业成绩评价。每学期，少先队大队部不定期举行“学生经典诗文”朗诵比赛。全校学生全员参与，积极诵读古诗文，加强语言积累，营造了浓厚的人文氛围，全面提高学生的语文素养。
学校语言文字工作亮点特色和成果:我校利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。注重实效，从实际出发，说普通话、写规范字的实施途径，优化教育结构，拓宽育人载体，引导师生在愉快的生活、工作中热爱、感受、运用规范的语言文字。
1、开设《诗教》校本课程，以传授《诗教》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。我校将语言文字工作与提升学校整体办学水平紧密结合，逐步形成了“创建阅读氛围，营造书香校园”的办学特色。学校鼓励教师多读书、读好书、好读书，要求教师读教育教学名著，读教师专业用书。每个教师每学期认真阅读至少一本教育教学名著，并做好读书笔记。每个学期开学进行“书香春四溢，品书识贤能”为题的读书交流活动，这个活动为我校校本研修的常规活动，全校所有教职工参与其中，并有教师代表为大家介绍交流自己的读书感悟心得。学生的读书活动更是作为提高语文教学质量的有效途径。为扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯。
六、工作中存在的问题由于我校处于城乡交界处，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，考虑到小学生生命安全等因素，我校“啄木鸟纠错队”的活动范围受到很大的制约。面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将进一步由学生向家庭渗透，再向社区、社会渗透，这样的连动宣传方式进行推普宣传。部分教师，特别是一些老教师说普通话仅仅局限于教学活动和集会，平时的交往、交流仍然使用方言。语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；
七、今后努力方向我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的，在最近几年中，我们积累了不少工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可和赞许，我们面前的困难和挑战还有很多，我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，在未来的工作中，巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取将学校的语言文字工作推向另一个高潮。
篇四：社会用语用字文明规范自查报告
总分95社会用管理33分a1组织机构6分b1要求明确制度健全8分c1要求明确制度健全8分a2工作机分b2成为教学语校园语8分c2名称牌标志牌标语牌用公文校刊报讲义试卷及其它自办印刷物用12分a3基本措施16分b3参加培训测试8分c3教师用7分b4纳入招聘考核5分c4学生用6分b5学生普通话水平及使用情况5分几年来学校在普通话方面的工作取得了一定的成绩但还有许多的不足之处我们在今后的工作中要更加深入贯彻国家通用语言文法建立健全学校语言文工作制度继续优化语言文环境进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标为全社会普及普通话贡献更大的力量
/工作报告/自查报告
语言文字工作自查报告3篇
*目录
.
语言文字工作自查报告
.
西城实验学校语言文工作自查报告
.
成都市龙泉外国语实验学校创建成都市语言文工作示范学
校自查报告
市新闻出版局语言文工作自查报告
尊敬的各位领导：欢迎莅临成都市新闻出版局检查指导工作。成都市新闻出版（版权）局系成都市人民政府所属新闻出版和版权职能部门，担负着全市出版物的监管与版权工作的指导、管理，局机关内设7个处室。多年来，我局自觉遵循《国家通用语言文法》，认真贯彻落实国家关于语言文工作的方针、政策，联系自身专业工作的实际，在新闻出版业务中全面执行国家通用语言文规范和标准，着力抓好语言文规范化工作，取得了一定的成效。这些工作成绩的取得，一方面是全体职工努力的结果，另一方面，也与我们各级领导的关心支持密不可分，特别是多年来，市语委在工作上给予了我们极大的支持和指导，在此，谨对
各级语委给予我局工作的大力支持表示诚挚感谢！成都市新闻出版局是市语委的成员单位，按照市语委的统一安排，我局根据《中华人民共和国国家通用语言文法》、《出版物汉使用管理规定》、《成都市社会用管理暂行规定》等法律、法规，在对新闻出版业规范使用祖国语言文的管理和监督方面我局主要做了以下几方面的工作。一、抓保障体系主要在思想认识、组织机构，工作经费三方面的保障。首先，我们局党组把规范使用语言文工作纳入了机关精神文明建设和规范化服务型政府建设工作中，要求全体机关人员在公务活动中使用普通话，在公文写作中狠抓用词用的规范化。同时，为了加强对局语言文工作的领导，我们成立了局语言文工作领导小组，由局长担任组长，并确立了具体承办处室，负责对全局语言文工作的日常管理。使这项工作做到了不仅有领导分管，而且有专门的部门来统筹协调。对开展这项工作所需的培训费用和工作经费，通过局财政给予保证。二、抓制度落实（一）在局机关制度和完善了《成都市新闻出版局机关公文处理细则》，以规范机关公文处理行为，并结合今年开展的规范化服务型政府建设工作，加以督查和落实。（二）针对行业制定了《报刊审读员工作制度》和《报刊质量管理联络员工作制度》。对我局聘请的报刊审读员及各报刊社的“报刊质量管理联络员”进行分级管理，分工负责，责任到人。为每一位审读员购买了目前最具权威的语言文方面工具书及相关报刊30余种。我局的审读组每月至少集中学习交流一次，
每年进行一次业务考核，并对人员进行不断地调整和充实。对履行职责较好的人员，年终予以奖励，对难以胜任的则予以解聘，从而确保了审读队伍的整体水平和活力。（三）提高审读工作效率，加大报刊语言文规范工作力度。我局引进了操作简便、查错范围广、准确率高、速度快并可打印发排校对结果、生成简略勘误表的“黑马”中文校对技术，该设备的词库依据《现代汉语词典》、《辞海》、《成语大词典》（上海辞书出版社出版）及国家语委颁布的各项规定及标准，提高了工作效率，促进了审读制度的落实。（四）要求各报刊社建立健全内部审读制度。将审读结果与相关人员的工作业绩和报酬挂钩，奖惩严明；明确编辑、校对、审读几个环节人员的责任，促进相关制度和责任的落实。全市28家市级报刊社、160余家报刊型内部资料编辑部均已结合自身实际情况，在规范语言文方面制定了一系列切实有效的措施并已进入实施阶段。三、抓机关示范首先，机关各处室把规范使用语言文，提倡讲普通话纳入处室的创优计划，作为创建文明处室的一个重要条件。局领导带头、全体机关干部认真学习、宣传和贯彻实施《国家通用语言文法》。看守年来先后组织系统单位的职工参加了市级机关演讲比赛、局机关干部职工演讲比赛、做时代先锋专题演讲比赛。在本系统和单位组织的各项活动中，局领导率先讲普通话，局干部职工在工作中都能做到文明用语，注意正确使用语言文，力争在文稿中不出现语法上的错误和文、符号的差错。四、抓行业监管（一）
不断改进审读工作。我局承担了对全市28种公开出版的报刊、160余种内部资料进行行业管理的任务。我们认为，把语言文纳入行业管理不仅有利于提高行业管理的水平和层次，而且也有利于这些直接从事语言文工作部门的同志更好地规范语言文。多年来，我们始终把正确使用语言、规范使用汉作为报刊日常管理的内容之一，形成报刊社每期缴送样报、样刊的审读把关制度。同时，我们还从贯彻《国家通用语言文法》的高度，加大了对报刊的日常审读检查力度，每年年初对全年的语言文审读任务及要求提出安排意见。对审读方法和审读形式年年进行革新和调整，着力突出及时性、针对性和有效性。审读范围既包括市级报刊，也包括区（市）县报刊；既审读综合性报刊，也审读专业和企业报刊。迄今为止，我们已编发《报刊审读通报》160余期。（二）对全市市级报刊、区（市）县报纸、报刊型内部资料进行综合质量考评（语言文质量是其中重要内容），并按考评结果评分定级（一级报刊：90分以上；二级报刊：75分—89分；三级报刊：60分—74分）。对质量高的报刊社予以通报表彰，对连续两次被评为三级的报刊社，责令其停刊整顿，待验收合格后方能正常出版，对质量不合格的报刊社予以停办并撤消其登记。此项活动已经举办七届，有力促进了报刊语言文编校水平的逐年提高。（三）在全市开展“读者有奖文捉错”活动。活动收到的来信覆盖了全国除台湾省外的31个省、市、自治区，仅参加市级报纸文捉错的读者有1374名。来自社会各阶层的读者不仅认真审阅、
反复推敲，提出各报的文差错和病句，而且对这次活动给予充分的肯定，认为“这项活动意义深远，能更好地继承和弘扬祖国优秀文化”，建议“这项活动长期开展下去”。不少报刊社深受触动，积极组织采编人员学习报刊质量管理知识，分析产生文差错的原因，并召开获奖读者座谈会，进一步听取读者的宝贵意见，不断改进自己的工作，使我市报刊语言文编校质量更上一个台阶。（四）开展报刊编校质量专项评比。我局按照《报纸编校质量评比差错认定细则》等，对报刊的用、词语、语法、标点、数、计量单位进行专项评审。对达标的报刊予以表彰，对不达标的报刊予以通报批评，对差错特别严重的报刊予以行政处罚（迄今受到处罚的报刊编辑部已达8家）。目前，大多数市级报纸和区市县报达到或接近文差错不超过万分之三的标准，部分期刊达到或接近文差错不超过万分之一的标准。五、抓业务培训在抓语言文规范化的实践中，我们深深感到，只有加强学习和培训，不断提高从业人员的素质，才能巩固语言文工作成效，提高新闻出版行业的整体水平。（一）认真抓好机关干部职工工作培训我局将《中华人民共和国国家通用语言文法》《出版物汉使用管理规定》《成都市社会用管理暂行规定》等法律、法规和规章的学习纳入局机关公务员培训内容，将普通话是否合格作为公务员录用的参考条件。在日常工作中，我局也多次邀请专家、教授到我局进行普通话及国家公务员行为规范方面的培训，对公务人员在语言和行为上予以规范。今年4月，组织全局公务员参
加了公务员普通话水平等级达标测试。全局44名公务员（对1954年以前出生的公务员未作达标的硬性要求）中，共34人参加测试，全部达三级甲等以上（其中，二级甲等13人，二级乙等20人，三级甲等1人），测试合格率达100%，机关达标率达89%。（二）对报刊从业人员进行语言文能力测试对市级报刊社、区（市）县报社领导、采编人员、报刊质量管理联络员在规范语言文方面的能力进行测试。根据测试结果，采取有针对性的培训措施。此项活动迄今举办了10余次。（三）加强业务培训每年不定期举办2-3次报刊社分管编校质量的副总编和总编室主任、编辑人员业务培训会，宣传国家有关语言文方面的法律、法规，通报报刊语言文编校质量审读情况，请专家讲解语言文知识。将有关规范使用语言文的规定编印成册发到各报刊社，要求各报刊社组织采编人员学习并作为编校工作的工具书落实到人手一册。为提高报刊从业人员在语言文方面的能力，促进报刊示范作用的发挥，在今年还对全市报刊质量管理联络员进行了语言文规范管理的特别培训。这次城市语言文评估达标自查工作对我局全面做好新闻出版工作，提高语言文工作水平无疑是一个契机和促进。虽然我们从行业发展的需要出发，并结合国家对语言文规范化的要求做了一些工作，但仍存在不足之处，如员工使用普通话的水平参差不齐，社会用规范化的监管力度还需要进一步加大等。为此，我局将认真整改，从自身实际出发，继续探索，努力提高说普通话、写规范的能力和水平，充分发挥新闻出版行业
在语言文规范工作中的示范作用。同时，也恳请语委领导继续给予指正和帮助。谢谢！
成都市新闻出版局语言文工作领导小组二○○五年五月
西城实验学校语言文工作自查报告
语言文字工作自查报告（2）
西城实验学校语言文工作自查报告
西城实验学校是目前西城区唯一一所十二年制学校，我校是由原西城师范学校和西师附小于1999年合并组建而成。
学校历来十分重视国家有关语言文工作的法令法规，努力贯彻执行语言文规范化的各项规定和要求，把普及普通话和使用规范纳入学校教育教学的规范要求，并作为学校教育教学检查评价的一项常规内容和标准。
1月，《国家通用语言文法》正式颁布实施，宣传贯彻语言文法，重点在教育，关键在落实。学校成立了专门的领导班子-----语言文工作领导小组。傅校长任组长，中小学部分管教学的张礼斌副校长和李玉兰副校长任副组长，组员由中小学部的教学主任、德育主任以及语文教研组组长担任。
学校将说普通话和写规范作为素质教育、学校管理的重要内容，要求明确，制度健全，措施到位，并认真检查落实。
说普通话写规范要从娃娃抓起，学校在小学部东楼的门厅设立了永久性宣传标语：“爱国旗，唱国歌，说普通话”，使学生从小学一年级开始就逐步树立语言文规范化的意识和观念。
学校对全体师生语言文规范化有专门的要求，使普通话不但成为学校的教学语言，而且成为学校的校园文化
语言，形成人人模范遵守国家语言文法令法规的良好氛围。个别从方言地区转入我校的学生在这种语言环境的感染和熏陶下，很快就融入普通话的氛围之中。
为了更好地贯彻实施语言文法，促进学校语言文规范化工作深入持久地开展下去，学校还制定了检查改进措施，做到责任到人，分工明确，严格要求，经常检查，及时纠正，形成互相监督的机制，使上级和学校的有关规定真正落到实处。
学校在“任课教师职责”、“教师教学工作常规”、“教研组长工作职责”、“备课组长工作职责”、“备课组活动实施意见”、“教务主任岗位职责”、“教师考核办法”等相关的规章制度中，对说普通话写规范都有明确的规定和要求，并有相应的考核办法（甚至在“学校年度工作计划”、“对学生文化素质评定和学生减负的通
知”中，都有相关的要求），形成较为完备的体系，保证语言文规范化工作的贯彻落实。
98年以来，国家开始对中小学教师进行普通话测试。我校严格按照上级人事部门的有关规定，将普通话作为对教师业务考核和录用的一项基本条件，列入教师考核的内容。西城实验学校组建后，教师调整力度很大，近三年仅调入的教师就达90多名，在招聘工作中我们把普通话水平作为选聘和录用教师的标准之一，并严格执行。
1998年至，西城区语委办和教育局对全区在职专任教师进行普通话培训和测试，学校按规定让在职的中小学教师参加培训和测试，其中小学部75人，中学部47人，分期分批进行，全部一次达到合格标准。小学部因成绩优秀受到教育局人事科的表彰。中学部人事干部尹萍因组织工作出色，受到表扬。
我校中学部的前身是西城师范学校，1996年至，五年间学校组织在校的七届560多名中师生进行普通话测试，全部取得二级甲等以上的成绩，并有几十人达到一级甲等的优秀水平，为全区顺利完成此项工作起到了重要作用。学校连续几年获得北京市和西城区“语言文工作先进单位”称号，学校多名普通话测试员也连续多次获得市、区“先进个人”称号。学校各届领导对语言文工作常抓不懈，傅怀德校长获北京市语言文工作先进个人称号。
校园内的名称牌、标志牌、标语牌用规范，符合要求，学校指示牌和电子屏幕等用也符合规范标准。印刷体中没有出现繁体，异体和二简；手书中没有错别。这项工作有专人定期检查。
学校公文、校刊（报）、讲义、试卷及其他自办印刷品用规范，努力避免不规范出现。
教师在板书、批改作业、学生评语中用符合要求，学校领导在听课、检查教师教案时都对语言文有相应的要求和具体改善措施。
由于学校地处北京市城区中心位置，学生基本上来自本区，全校学生都能说标准和比较标准的普通话。在校学生能认识并正确书写所学规范，80%以上学生能正确分辨其识范围内的规范和不规范，能笔顺规范地正确书写所学汉。
小学部青年教师全员参加基本功技能大赛，学校保存每位参赛教师毛笔，硬笔书法的业务档案材料。
可以说西城实验学校在推广普通话和使用规范方面抓得较早，做得较好，取得了明显的成绩。
学校目前共有普通话测试员8人，其中市级测试员6人，国家级测试员2人，是西城区普测队伍的中坚力量。“九五”期间，由于语言文规范化标准化是师范学校汉语教学的重要内容，所以我校测试员承担了全区5000余名中小学专任教师的普通话辅导
和测试工作，每次都出色完成上级布置的各项任务，多次受到区语委、区教育局和市语委的肯定和表扬。部分测试员还多次参加在丰台语委、铁路师范学校、联大职业技术师范学院，中华女子管理学院进行的测试工作，有力地支援了兄弟单位的普测工作。
从1998年以来，每年都有部分测试员和在校生参加由区语委和教委举办的“全国普通话宣传周”活动，王纪清老师荣幸地代表教育口参加了国家语委在人大会堂举行的首届全国普通话宣传周活动座谈会。
国家级测试员王惠滨老师多年来指导我区青年教师和学生参加普通话朗诵和规范汉书法比赛，取得优秀成绩多次获奖。他还组织我校师生为宣传周活动的宣传材料制作录音，在西单文化广场等处进行播放。
国家级测试员王纪清老师多年从事汉语教学，十分关注国家相关的语文政策，并在教学中努力贯彻执行。他针对北京版小学语文教材中出现的笔画笔顺错误，以民进会员的身份从95—97年连续撰写“两会”提案，三年中连续受到了民进市委议政调研处的提名表扬。他发表了《现代汉笔画形体及名称的定量分析》论文，参与编写了《语言文实用手册》、《常用汉笔画、笔顺、结构、部首》等书，尤其是8月出版的由我校教师参加编写的《金盾小学生典》，吸收了语言文规范化最新成果，一年内发行30
万册，获中国书刊协会颁发的度全国优秀畅销书奖，有力地宣传贯彻了国家语言文的法令法规。
此外，我校测试员还为市语委编写的《我与语言文》和《我与普通话》撰写*。
以上成绩有两点值得提出：一是，自觉贯彻执行国家语言文的政策法规；二是，在此项工作中具有超前意识，有些工作是在《国家通用语言文法》颁布之前所为，，这是难能可贵的。工作中虽有成绩，这与各级领导的关心支持分不开。我们决心以更出色的成绩使我校在贯彻执行语言文规范化工作方面走在全区的前列。诚恳希望各位领导专家对学校工作提出宝贵意见！
/9/5成都市龙泉外国语实验学校创建成都市语言文工作示范学校自查报告语言文字工作自查报告（3）
成都市龙泉外国语实验学校创建成都市语言文工作示范学校自查报告
我国是一个拥有56个民族的大家庭，统一使用语言文便于人们之间的交流，有利于增进民族团结，促进祖国统一。随着时代的进步，高科技的发展，人们之间的交流更多的是在因特网上，计算机录入法中，汉语言文成为中国人网上交流的最重要的工具。作为现代教师，传播正确的祖国的语言文，依法执教更是首要条件。学校是教育教学的主要阵地，我们充分认识到语言文工作的重要性，把语言文工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去,作为素质教育的重要内容，作为继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力，实践“三个代表”的重要体现。我校普及普通话和用规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用，教学、公务和校园环境用符合国家颁布的规范标准和要求。通过师生向社会进行辐射宣传，促进本地区语言文工作的发展。学校的中心工作是教育教学工作，我校将语言文工作有机地融入于日常的教学工作中，紧紧围绕中心工作开展活动，以推动中心工作，为中心工作服务。学校语言文工作重在建设、重在过程、重在实效。我们按照评估标准进行了自我评估，通过以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自我评估建立和完善了适应工作需要的工作机制，通过创建“成都市语言文工作
示范学校”，使语言文工作进一步走向制度化、规范化轨道。促进我校整体目标“创一流学校，出名校特色”的达成，将我校形象推向高水平、高质量、高品位。一、机构健全，责任落实。1、建立了学校语言文工作小组组长：郭敏（校长教育局宣教科科长）李代森（党支部书记）副组长：李华（副校长教导主任）杨武（副校长）李金鸣（教导副主任）主管部门：教导处主管人员：李金鸣（教导副主任）组员：柴小林（教科室主任）付勇（总务主任）卢永宏（德育办副主任）廖小强（四川省普通话测试员、语文教师、普通话专职人员）汤云会（四川省普通话测试员、语文教师、社会用专职人员）各教研组长各班语言文监督员2、先后成立了学校和班级两级“说普通话，写规范”监督小组，开展学校语言文工作检查监督工作，及时提出整改意见。学校用语全部说普通话，校内使用文一律写规范。组长：李金鸣副组长：冯发松成员：各教研组长、各班语言文监督员、值周中队。二、领导重视，加强管理1、由学校主要领导挂帅成立语言文工作领导小组，校长、书记出任组长，副校长任副组长，教导处、教科室、德育办、总务处及全体语文教师任组员。由于我校在龙泉驿区的特殊地位和家长的特殊要求，从9月建校起，全校就以普通话为校园语言，教学语言，实现了师生人人都说普通话的目标。2．学校在语言文规范化和标准化的工作中，将普及普通话和规范语言文的要求，纳入学校工作日程和常规管理（自9月建校以来，定期定时对全体教师的毛笔、钢笔、粉笔、普通话等教学基
本功进行培训和测试，并将考核结果纳入教师的综合评定），每学年的学校工作计划均涉及到语言文工作，并有计划、有步奏地进行相关基本功训练、检测，-人人钢笔过关检测，—人人粉笔过关检测，—普通话过关检测。纳入学校精神文明建设，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。学校还针对教职工、学生使用语言文情况开展活动，以促进其水平进一步提高。三、加强制度建设，确保普通话顺利实施要持久地做好普及普通话工作，加强制度建设是重要保证。为全面推进我校使用语言文的标准化、规范化，依据《国家通用语言文法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文工作评估达标的通知》，学校出台了若干关于日常使用普通话、规范的规章制度，并将教师使用语言文情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。结合我校语言文工作的实际情况，特制定如下制度：1、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉（以《汉简化方案》为准）。2、学校将语言文规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，要求明确，严格管理。语言文工作领导小组是学校的常设机构，负责对本校语言文工作进行规划指导和管理监督。3、学校所有教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平，其他非教学人员达到三级甲等以上。4、学校校报、电视台，橱窗、墙报、校训、班训、标语
牌匾、以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉。5、学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范汉，学生作业必须用规范汉。6、普通话是校园语言、教学语言。校园广播站、电视台必须用普通话播报。积极开展语言文规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文的重视程度。7、加强语言文规范化、标准化教育和语言文基本功训练。建立教师使用规范语言文评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。8、加强语言文工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。四、优化语言文环境，活动开展丰富多彩1、优化语言文环境。（1）、学校非常重视规范使用语言文的宣传氛围，在进校门处及各楼梯口均设置了永久性提示标牌共5处，淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的规范文明氛围中。（2）、充分发挥了校园广播站、电视台的语言文宣传示范作用，校园广播站、电视台的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给老师、同学。广播站、电视台自开播以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线之一。（3）、推普周在校园内张贴了《中华人民共和国国家通用语言文法》、《成都市社会用管理规定》；设立了语言文宣传栏（牌）。会议室长久性设置了“请讲普通话，请写规范”宣传桌牌。（4）、推普周在校报设立了语言文工作专栏；班级黑板报开辟
了“说普通话，写规范”语言文工作宣传专栏。2、坚持开展活动，创我校语言文特色。（1）学校每年组织“推普周”活动。（2）每年9月结合教师节开展“我为师表添光彩”演讲活动。（3）每年4月开展学生演讲月活动。（4）每年11月或3月结合校本课程“吟美诗，颂美文”开展诗歌朗诵、美文朗诵活动。（5）各班每学期开展写比赛。（6）学校每星期一都要进行国旗下主题教育活动（或三句半，或诗朗诵，或快板，或相声）。通过开展师生普通话朗诵、演讲比赛、征文、语文知识竞赛和“找错别”、写比赛等活动，引导师生充分认识到语言文规范化和标准化的重要意义，体会到中华语言文的博大精深，从而培养师生爱国主义情操，增强民族凝聚力和自豪感。（7）开展教师读书系列活动。12月24日下午，首届教师读书节朗诵比赛正式拉开了序幕。这次活动以年级组为单位，参与教师达到了百分之九十。为了这次朗诵的盛会，各年级组都做了积极的准备，力争在这次比赛中一展风采。整个赛场时而让人捧腹大笑，时而让闻者悲戚动容，时而让人欢呼……此次活动将首届读书活动推向了高潮，全体教师以澎湃的激情展现了自己的风采，更以昂扬的姿态迎接新年的来临。（8）五、六年级同学老师率先发起并成立了“青果乐园”文学社，并在楼道转弯墙壁上开辟了展示园地，同学们的优秀作文、书法作品、小报及班级动态、校园明星在这个舞台上展现得淋漓尽致。五、加强师资培训，创语言文示范学校提高教师掌握和教学普通话的水平是普及普通话的关键。学校积极贯彻《国家通用语言文法》
的精神，把学校教师普通话教学能力的培训纳入教师业务培训计划。至今已进行普通话专项培训4次，集体法规学习2次，通过校广播学习4次，并与1月进行了普通话提高培训测试。使每位教师对自己在音、朗读、说话方面的优、弱势有了清晰的把握，明白了以后的努力方向。我校共有教职工112人，语文教师共40人，普通话达一级乙等7人，占语文教师总数的17.5%，二级甲等32人，占80%，1人为二级乙等，达到国家要求的标准。其他专业教师49人，普通话达到2人，二级甲等21人；二级乙等28人（1人证书遗失后补），全部达标。非教学人员23人，一级乙等2人，二级甲等4人，二级乙等8人（1人证书遗失后补）。通过培训及自学，其余人员于11月2日通过区语委组织的普通话检测（1人因公未考），三甲及以上9人，全部达标。在全校师生的共同努力下，全体师生的使用普通话的水平明显提高，进一步推进了各项教育教学工作的顺利开展，学校创造了连续三年被评为“区级精神文明先进单位”的佳绩，被评为成都市“绿色学校”，成都市校风示范学校。由于我校对语言文工作的重视，虽然仅仅建校四年，但已取得很多佳绩：获龙泉区环保比赛一等奖；获龙泉区古诗文比赛一等奖；获龙泉区教师艺术节配乐诗朗诵比赛一等奖。另有4位教师在各级演讲比赛中获奖，有2位教师在各级书法比赛中获奖，多名学生在推广普通话方面获奖。六、学校语言文工作的自评结果：总分95分A综合管理28分B普及普通话34分C社会用管理33分A1组织机构6分B1
要求明确、制度健全8分C1要求明确、制度健全8分A2工作机构6分B2成为教学语、校园语8分C2名称牌、标志牌、标语（牌）、用公文、校刊（报）、讲义、试卷及其它自办印刷物用12分A3基本措施16分B3参加培训测试8分C3教师用7分B4纳入招聘考核5分C4学生用6分B5学生普通话水平及使用情况5分几年来，学校在普通话方面的工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文法》，建立健全学校语言文工作制度，继续优化语言文环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！12月
2018语言文字工作自查报告教育局语言文字工作自评报告教师语言文字工作自查报告语言文字工作自查报告实验小学语言文字工作自查自评报告
篇五：社会用语用字文明规范自查报告
精品文章
《社会用字规范化调查报告》
调查时间：xx年4月15日调查地点：周戈庄社区中心街调查人员：王晓璐调查目的。现代生活中，处处用到文字。但在一些广告牌、招牌、标语中，却存在着错别字。为了了解社会不规范用字的情况，我进行了这次调查。调查内容：名称牌、广告牌、招牌、标语等上面的错别字。调查方式：观察、访问。调查经过。早晨，我走在周戈庄中心街上，观察着每个招牌和广告牌。突然，在一家服装店门口，我停住了。招牌上写着“衣见钟情服装店”。于是，我走进去询问店主，他说是为了吸引顾客。我告诉他，这样做的不良影响，他听后深受启发。调查结果：错别字主要存在于招牌、广告语中，而且很普遍。感悟与总结：通过调查，我发现社会中不规范用字很普遍。并且，我了解了关于这样做的许多危害，汉字是中华名族的文化精髓，大家应正确运用，减少错误，做一个细心的人，让中华文明发扬光大。第二篇：社会用字调查报告社会用字调查报告在生活中，汉字被我们经常用到，汉字已经成为我们生活中不可缺少的一部分，可是我经常看到有一些商人只顾自己的的利益，而对汉字经常“不尊重。”有一次，我买书不小心买到了盗版的，看的看的，我就开始有点
精品文章
摸不着头脑了，这都写得是什么呀。真是错字连篇。举几个简单的例子吧：打偏了的偏居然写成了一篇的篇，喜欢的欢写成了换，还有叔叔的叔写成的书，妈妈的妈写成了马，真是让我无法再看下去了。这对我们小学生真是一种误导。
还有一次我在下面玩得时候，身上被咬了几个包，我庆幸带了一瓶花露水，不看不知道，一看吓一跳，上面的广告居然写得是默默无蚊，他们为什么要这么来用汉字，我百思不得其解。在大街上，我也经常会看到一些不错别字的广告招牌，鸡蛋的写到旦，轨的右边写成“丸“字，这些都成了我们这个文明城市的不和谐音符。
不管这些人有意还是无意，我希望他们能规范使用汉字，正确使用汉字，给我们这些正在上学学汉字的孩子们一洁净的汉字空间。为我们这个城市添光加彩。
深圳坂田花城小学五年级：许倩倩第三篇：社会用字调查报告社会用字调查报告一调查人员二调查单位吉林师范学院三调查时间xx年10月22日四调查结果共调查了师范学院院内约三万字，其中共发现不规范字51个，占所调查的总字数的0.017%。具体情况如下：1、繁体字
精品文章
繁体字有25个，占调查出的不规范字的49%，占了绝大多数。占了总调查字数的0.008%，这类繁体字主要出现于西直路的各院系宣传栏中，例如政治系和管理系宣传栏中的“员”均写为“員”
另外使用繁体字的还有一种情况就是在商品商标上的和商店牌匾上的。例如“港鉄快飮”。
2、错别字错别字共有10个，占总调查字数的0.003%，错别字主要出现在食堂，另外在数学系的宣传栏中也出现了一个错别字，其中“求”丢了上面的一点。3、字母词字母词共有4个，占调查出的不规范字的0.78%，主要出现于商店牌匾上和宣传单里。例如“格仔铺预订ing”4、词类活用词类活用共有3个，占所检查处的不规范字的0.59%，占总调查字数的0.001%，主要出现在商品宣传标语上。例如理发店的“非发走丝”和立顿奶茶的“冲满朝气”。5、二简字二简字有2个，占所调查出不规范字的0.39%，占总调查字数的0.0006%，这个字是“原”将原字写成二简字形式。6、标点使用错误标点使用错误共出现4次，占所调查出的不规范字的0.78%，占调查总数的0.0013%，主要出现于起航考研的宣传海报和图使馆内的
精品文章
查询一体机。7、词语误用词语误用有2处，占所调查出的不规范字的0.39%，
占调查总数的0.0006，出现于体育场的入场须知“烧放烟花爆竹”应为“燃放烟花爆竹”和历史系宣传栏中的“如有疑意”应为“如有异议”。
五分析不规范字产生的原因1、使用繁体字的情况这是不规范用字中频率最高的一种情况。繁体字的使用主要分为两种情况一种是各院系宣传栏中的，一类是商店牌匾和商品商标。这两种情况我们应具体分析。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》中的第二章十七条有关规定：有以下情形的，可以保留繁体字、异体字；（一）文物古迹;（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手写字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。可以看出在各院系宣传栏中的繁体字属于不规范用字，而如康师傅这类商标用字已经申请了专利属于可以应用。但是为了推广简化字这类字不应提倡使用。我们在社会用字上受中国传统文化影响之深。加上我国早期的一些出版物有用过繁体字的现象，所产生的影响一时还难以消除。另外繁体字
精品文章
笔画较多，书写起来能给人一种典雅的美感，视觉效果较好，估计这也是人们喜爱使用繁体字出现在部分院系宣传栏的原因。繁体字不易辨认，在一定程度上给人们带来了不便。并且学校作为传承文化的重要场所更应注意语言文字规范化，给全社会做出一个好的榜样。
2、使用错别字和二简字的情况这类字出现的频率不高，但是也应该引起人们的注意。在我们调查中出现的错别字主要有两个地点一个是食堂，另一个是图书馆。此外在数学系宣传栏中也出现了一个错别字。究其原因图书馆的错别字是因为标语年久失修字的部分笔画掉落造成了错别字的出现，而数学系宣传栏中的错别字和食堂中的错别字产生的原因是书写时的马虎与不经心，没有意识到语言文字书写规范化的重要性。关于二简字我们应注意的是它主要使用者是二简字刚刚推行的年代上学的人们，对于此类情况我们应注意避免，对于大多数人二简字造成了理解错误。
3.使用字母词和词类活用的情况这类字多出现于商店招牌，，《国家通用语言文字法》指出：语言文字工作关系到国家的统
一、名族的团结、社会的进步。实现国家通用语言文字的规范化、标准化，是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，是提高工作效率的一项基础工程，对于社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字
精品文章
情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。对于字母词和词语的活用现象我们应注意加以规范和引导，不应全部不允许使用，毕竟这一现象不属于语言文字的主流；也不应一律采取鼓励的态度，这种现象毕竟影响语言文字的规范化。
4、使用标点与词语误用的情况标点错误主要出现在各个宣传栏和宣传单的成段文字里。最主要的是“，”与“、”的误用情况。在很多宣传栏中，很多应该用“、”的地方，全都用成了“，”。标点看似是一个小地方，其实反映出的却是一个大问题。从一个的标点可以看出一个人的文学素养，而宣传栏是一个面向大众的窗口，如果这里有一点错误，影响的是整个社会大众。而且标点的误用对语言的文字规范化也会产生很大的影响。就词语误用来说，主要出现在宣传栏中，如在历史系的宣传栏中“如有疑意”其中的疑意，应该写为“如有异议”。这类词语误用情况出现在宣传栏中，会给广大受众造成很坏的影响，影响大众的词语使用。更重要的是，这种现象对语言文字规范化也很不利。六、针对社会用字情况的建设性的建议规范使用国家通用语言文字是国家法律的明确规定，是维护国家主权、弘扬民族文化的重要体现，也是创建文明城市、构建和谐社会的重要内容。为规范社会用字，努力营造良好的社会用字环境，积极推进我校语言文字工作，特建议：1、进一步加大国家通用语言文字法律法规的宣传教育力度，使国家语言文字工作的方针政策深入人心，尤其是在我们师范类院校
精品文章
中，更应该贯彻落实语言规范化这一政策。2、制定并印发《牡丹江师范学院关于加强社会用字管理的通告》，
以此推进校园用字规范化。3、加大校园用字管理力度。由学校部门依照有关法律及规定对
不规范用字单位下发整改通知书，限期整改。附录：这次调查活动，我们共调查了以下路段：西直路、西学路、西图路、几何园、西居路、西展路、西拓路、
杏花路、东直路、东暖路、北辰路、南直路、东升路、南曦路、文化街。
另外在此次调查中，我们注意到在校园的宣传板上有这样一句话“达则兼善天下”，一开始我们以为这是错别字应该是兼济天下并且在这“善”字上还有人用笔写上mistake和济。后来上网查资料发现标语书写是正确的是我们自己的错误。语出《孟子》：“穷则独善其身，达则兼善天下。”《孟子》原来说的是“穷则独善其身.达则兼善天下”。后人改“兼善”为“兼济”。由此事希望师院的同学们在学习中多一些刨根问底的精神。
第四篇：社会用字调查报告关于社会用字用语的调查报告随着社会的发展，各种科技手段的创新，招牌、广告、标语、宣传橱窗的各种媒体的商家也纷纷玩起花样，想方设法去吸引顾客们的眼球。此虽亦是为社会的人类文化的进步，可与此同时，也应了“有利必有弊”这话——社会用字所存在的不规范现象，愈发严重。为了
精品文章
调查街头的错别安，推动社会用字的规范化，特此进行此次调查，调查对象为街头广告牌，招牌的用字，调查时间为xx年12月19日，调查方式为走访拍摄。以下是此次调查的详细信息。
一、人员分工简介我们小组一共有七位，冀盟、张俊雅、卢璐、张琇珺、唐群抒、周玉丽、张焕。组长是冀盟，她带领我们在安康市的东关、东大街和西大街进行了对错别字的观察，唐群抒负责对找到的错别字拍照，张俊雅、卢璐、张琇珺主要负责找错别字，周玉丽、张焕负责对错别字进行统计，最后由组长进行汇总。二、错别字的几大现象在街头观察中我们发现不规范用字主要有滥用繁体字，借用谐音和不规范的使用简化字。例如很多家具购买行取名为“xx家俱”，这里的“俱”已不仅仅是“具”的繁体了，被商家赋予了包含所有的家具产品的意思。不难发现，如今电视媒体，商业广告中很多都是使用了谐音，服装店里“依衣不舍”，蚊香“默默无蚊”等等比比皆是。在调查中还发现某些商家使用不规范的二简字，“跳午”就是其中一个。三、造成错别字的原因及影响大多数的错别字都出自小商贩的宣传品。这些宣传品的草拟者大多文化水平不高，容易把字写错用错，使人们产生误解，有时还会造成不必要的麻烦。而且还能把刚刚学认字的小朋友引入歧途，还跟着
精品文章
传播这些错别字。这既有损我国汉字的形象，又会给我们的社会造成不良的影响。
有许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法编写广告词，改换一些成语熟语中的字来达到宣传商品的目的。这样使用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。但是，如果外宾看见，就不仅是写错别字的问题，而是关系到国家和民族的声誉问题。既不利用文化教育、科学技术的发展和两个文明的建设，也不利于对外文化交流。一些中老年人不能正确区分简化字和繁体字、异体字或不清楚繁体字、异体字的使用场合，因此在书写时常出现繁简杂糅的现象。也说明了广告发布审批部门监管不力。
四、今后该怎样注意用字与纠正方法写好规范字首先应该认真地写好每一个笔画，并且写完后要认真检查，这是最基本的。认真对待每一个汉字，尽量不在公众场合使用谐音改变原字词的意思。对于有疑问的字查用字典，不可凭自己的印象使用。倡议商家制作标准的广告牌，严格按照国家法律条文来使用汉字并宣传错别字的危害。我们青少年要好好学习规范字，认真书写规范字。对周围使用不规范字的人进行规范字的宣传教育。以自己的实际行动，使用规范字五、总结汉字是我国身后文化底蕴的体现，正确使用汉字不仅是对传统汉字文化的尊重更对提高我国信息化水平，加强社会主义物质文明和精
精品文章
神文明建设具有重要意义。从维护民族文化的繁荣、民族尊严的崇高、国家开放的继续的高度来审视，确实有必要加强和提高中华民族的语言文字规范化水平。
第五篇：关于社会用字调查报告关于社会用字调查报告调查时间：xx年十一月十二日调查地点：时代广场里的一些小店铺、市民大道边的广告牌匾调查目的。发现社会上的错别字，故意写错的字，向有关单位提出改进意见或发表建议。调查方法。观察、拍摄。生活中，我们常常会碰到错别字，有的出现在报刊杂志上，更多地出现在一些商业场所牌匾上。有的是不小心写错，也有的是故意为之。为了解上虞商业场所的用字是否规范，我走访了时代广场和市民大道，对一些店铺和广告牌匾进行了观察拍摄。走进时代广场，观察一家家的店铺，我发现很多店铺名用字错别字现象严重。有一家的店铺名是“衣依布舍”，可能是店主想让顾客对她所售衣服“依依不舍”。一开始我还以为这样的情况会不多，可接下去我又发现有很多店铺名故意写错了字，什么“梯酷”、“潮桩”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦，都是取其谐音造字，存在滥用汉字现象。回家时，还看见市民大道的广告牌上写着“醉好的来了”，我看了半天，才明白这个“醉”字在这里用作动词而非“最”字，好费劲呀。街头错别字，这真是个不小的危害呀，因为这会误导小学生。如果现在一个一年级的小同学看到了那“衣依布舍“这几个字，会以为
精品文章
真是那样写的，就容易把这个错误的成语当作正确的来识记，会导致
他习惯写这两个错别字——衣和布，这会对他的教育带来很大的麻烦。如果人们一直都这样故意写错字，就会使学生不知道某些字正确的写法，误导他们写错别字，就算知道错了，也很难改了。因此，这种改换谐音字的做法是不应该提倡的。写错别字，也有损于我们上虞的形象。如果外地人来了，会让他们觉得上虞广告牌匾的错字居然这么多，会被他们谴责，笑话的。
通过这次调查活动，我要向写错别字的店主倡议：为了下一代的用字正确，请规范用字。同时，我们要向有关部门建议，推动社会用字的规范化。教改实验课题及方案21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术迅速发展，知识更新的速度日益加快。这对我国教育的改革和人才培养，特别是对基础教育提出了前所未有的新课程改革，为适应新课程改革，结合县教育会议精神和我校实际，今年教改实验课题定为“新课程探索与实验”。一、总体设想与实施方案如下：1、提高教师对参与新课题改革的认识。组织教师采用集中学习和分散学习相结合的形式。了解改革形势，明确改革任务，确定实施方法。让教师有参加改革的积极性和紧迫感。2、新课改要以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，
精品文章
以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人奠定基础。
3、引导教师为适应教改的需要而积极转变教育观念，改变教学方式，努力提高个人素质。
4、建立督促机制。教师参加学习、研讨等要实行点名制，定期写新课改心得
体会。5、指定班级和教师尝试进行新课改实验。选择有经验、肯钻研的骨干教师参与这项改革活动。6、建立激励机制。学校对在新课程改革中积极参与、效果明显的教师和班级给予奖励，优先评优、评先。二、各教研组教改实验课题及方案1、语文教研组教研课题：①新课标与常规语文课堂教学②新课标与作文教学③新课标与课外文学名著课题组及负责人：第一课题小组负责人：张~成员：孟李第二课题小组负责人：李~成员：王~李~付~马~李~董~第三课题小组负责人：冯~成员：李~~~~~~~~~~~~研究方向及目标：
精品文章
新课标融入语文课堂教学中，改革传统的语文教学模式，为课堂注入新的活力。作文教学着重培养学生能力，勤观察、勤读书、勤思考、勤写作，提高作文水平。加强课外十大名著阅读的指导，开阔视野、博览群书，全面提高学生整体素质。措施及方法：
围绕以上课题，我们拟采取以下措施及方法：①以课题小组为单位，加强教学研究，把新课标精神渗透于语文教学活动中，精心备课，设计教学方案，人人上好一节汇报课，且有单行教案，在此基础上评选出优质课，进行展示，然后讨论制订下一轮汇报课方案。②作文教学要求着重培养学生动口、动手能力，让学生大胆联想、精心构思、写出有创意的好文章。每个教师先准备一节作文示范课，且有作文教案，有下水作文，评后有记录。第一轮过后，共同终结交流，进行下一轮教学方案。③课外文学名著阅读，教师力求向学生推荐教育部规定的十大名著，且学校购置一套名著样本，每班广泛发动，鼓励学生购买、借阅，以不同形式建立图书角，供学生借阅、阅读大量书籍，涉猎群书学生才能开阔视野、积累知识，增长才智，同时发动学生自愿订阅语文学习报，多渠道充实知识，营造良好的阅读空间。方案及实施步骤：（1）.创设一个较好的问题情况。（2）.组织设计好每一个课堂教学活动。（3）.积极增加课堂上的师生交流。（4）.及时进行适当的评价。初中语文七年级上册《十则》教学案例分析
精品文章
一、导言初中阶段，文言文教学到底应该如何教。是不是都按《语文课程标准》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”来做，读一读、背一背、理解大意就行了。我个人认为，这得依据所选文言文文本的特点来定，标准里的要求是总体要求，是基本要求，是最低要求，这不应成为语文教师从事单篇文言文文本教学的桎梏。语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动，这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。这种教学要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，文言文教学如何让学生进行大量实践呢。最为有效的一条就是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代去，让学生置身于特定的交际场中，进行场复原。这与《语文课程标准》所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。只不过，这种联系，是一种特殊的方式，我把它称之为场复原（回到原始状态）。场复原，说简单一些，就是把教师与学生的“思考”通过时光隧道送到文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，让这种“思考”接近更为原始的状态，实现教师、学生与文本之间的完全融合，进而让教师、学生在这种状态下进行交际，实施教学行为，实现教学目标。对《十则》的教学，若能采用这种方式，其教学必将产生特效。《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，
精品文章
有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢。在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在。我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用“场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢。
二、设计思路文本教学的基本策略是“个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学，这个“度”以场复原为标。具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。三、精彩教学片段实录师。《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗。
精品文章
生。第十则。师。是谁问谁答。生。孔子的学生子贡问，孔子答。生。我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问，“有一言而可以终身行之者乎。”孔子回答，“其恕乎。已所不欲，勿施于人。”师。你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗。生。可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是“有一词可以用来一生践行吗。”孔子说，“大概就是‘恕'了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。师。是呀。你的思考严密，也很正确。谢谢。请坐。师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗。假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗。（教师依据全班同学自然分组情况，由第一大组完成第一、三则，由第二大组完成第二、八则，由第三大组完成第四、五、六则，第四大组完成第
精品文章
七、九则的问语设计。先独立思考，再前后四个同学一组讨论修正，形成统一意见。由中心发言人汇总讨论结果，准备发言。）
师。下面，我们来听听大家学习的成果。（第三大组多人举手，我点了一人发言。）
生。第四则，仅有孔子的答语，我们经过讨论认为，答语回答的是学习方法中学习与思考的关系这一问题。所以，问语应这样设计，“先生，学习与思考的关系是怎样的呢。”
师。那你能如同第十则那样，把你加入到问语之前吗。（生有点不理解。师提示。第十则中是谁提问的。学生答，子贡。师提示，这时是你提问，你应将自己的名字加到问语之前。是不是。生笑了。）生：xx问曰：“先生，学习与思考的关系是怎样的呢。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”师：大家同意他的意见吗。生（齐）。同意。师：下面，请让我们回到春秋时期，我当孔子，你做学生，全班同学担任旁白，我们来进行问答对话。（学生旁白：xx问曰。）生。先生，学习与思考的关系是怎样的呢。（学生旁白。子曰。）师。学而不思则罔，思而不学则殆。（注。师生逐一完成其余八则的问语添加，学生、师生之间采用古人问答时的语气语调进行问答训练。在对话过程中，师生对第一则，做了较为全面的分析。即认为“学而时习之，不亦说乎。”说的是学
精品文章
习方法中温习的快乐，“有朋友自远方来，不亦乐乎。”说的是会学友，后一句则讲人的修养问题。三句话三层意思，层层递进。）
四、教学反思笔者曾多次执教《十则》，先前由于思想未认识到这个层面上来，也就是采用“读一读、背一背、理解大意”的思路，把这节课“忽悠”过去了。在学习《语文课程标准》之后，我对我以前的做法进行了反思，认为联系生活不够。如何联系生活呢。笔者结合自己提出的“语文交际场教学理论”进行了再思考。我发现，我过去在处理文本的时候犯了两个错误。一是对《论语》中话语产生的背景缺少关注。二是联系生活的方式不对。如果运用语文交际场的观点，我就应该让学生、教师穿越时光隧道，置身于文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，在这个特定的场中进行语用交际。如何做呢。选文的第十则刚好给我提供了这样一个范例。于是，我大胆地实施了我的设想。没想到，取得了空前的成功。这种教学，将传统的逐句析文义、师生的机械分析变为教师与学生的对文本之象的个性解读。让学生在自主学习、合作、探究之中完成对《十则》中每则的个性化修改和创造，使学生成为语文学习的真正主人，达到了传统教学所不能达到的境界。
内容仅供参考
推荐访问:社会用语用字文明规范自查报告 用字 自查 用语
