思想与第1篇三、素质要求：1、知识方面：识记：⑴世界市场的基本含义和主要类型；⑵当代世界市场的特点；2、能力方面⑴理解能力：通过对”世界市场“含义的掌握，加深对社会生产力的提高，在世界市场的最终形成及下面是小编为大家整理的思想与17篇,供大家参考。
思想与 第1篇
三、素质要求：
1、知识方面：
识记：
⑴世界市场的基本含义和主要类型；
⑵当代世界市场的特点；
2、能力方面
⑴理解能力：通过对”世界市场“含义的掌握，加深对社会生产力的提高，在世界市场的最终形成及当代世界市场呈现出的新的特点中所起的作用的理解；
⑵分析能力：通过对世界市场形成过程的了解分析，认识到生产力的发展在其中所起的决定性作用，提高我们运用历史的观点、社会的观点来认识、分析经济现象的能力。
3、思想觉悟方面：
⑴生产的观点：通过对世界市场的最终形成原因的学习，进一步加深理解”人类社会发展史首先是生产力发展的历史"这一历史唯物主义的基本观点；
⑵联系观点：通过对当代世界市场的新的特点的出现的分析，使学生认识到事物是普遍联系的，而不是彼此孤立的，当然，这种联系是有条件的。
四、复习旧课：
资料（一）：请看这里是广交会现场，各国商人正在这里进行各种贸易洽谈，场面异常热闹……（录像片或图片）
资料（二）：请听一组商贸信息……（录音或广播）
（两组材料任选一种）
（设问）市场经济具有哪些基本特征？上述材料反映了市场经济的什么特点？这里的市场与前面我们学习过的市场有什么不同？
（设问的目的是：1）让学生从知识的前后联系中把握本课知识；
2）体现理论联系实际的教学原则；
3）激发学生的学习兴趣。）
（学生回答后，教师归纳。略）
五、导入新课：
通过高一上册第二课的学习，我们已经知道了市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性等基本特征，上述材料主要体现的是市场经济开放性和竞争性的特点。当今的世界是开放的世界，现代市场经济是世界性的市场经济，任何一个国家，市场经济的运行都与世界市场紧密联系，我国也不例外。
要说这里的市场与以往我们所学的市场有什么不同，主要在于：以往我们学习的主要是国内市场的有关知识，而这里却是世界市场。那么，什么是世界市场？世界市场与国内市场有什么不同？当代世界市场有哪些特点？国际社会存在哪些主要的世界性贸易组织和金融组织？什么是外汇和汇率？海关是怎样的机构？我国为什么要加强对外经济关系？以及我国对外贸易的主要方式和必须坚持的基本原则等问题都是本课要学习的内容。
第八课当代世界市场和我国的对外贸易（板书）
请同学们阅读第八课课题、节题和框题，然后列出本课框架知识结构图。
（学生阅读、制图，教师提问或让一名同学到黑板上去完成，最后教师讲评。）
第一节当代世界市场（板书）
一、世界市场的形成与发展（板书）
请同学仔细阅读教材第96页第2自然段至第97页第3自然段，思考并回答；
什么是世界市场？它与国内市场有什么区别和联系？世界市场的形成和发展经历了哪几个阶段？它与产业革命的关系如何？
（学生回答第一个问题，教师归纳）世界市场的基本含义（板书）
世界市场也叫国际市场，是指各个国家和地区之间以商品流通为主要内容的`经济效活动的总和（板书）
1）世界市场与国内市场的主要区别（板书）
产生的时间不同
国内市场产生于原始社会第一个社会大分工时期，随着商品交换的出现而出现；
国际市场产生于资本主义社会形成时期，随着资本主义生产方式的发展而形成和发展。各国国内市场发展到一定程度，才有可能使商品和劳务交换关系突破国界扩大到世界范围。
活动的范围不同（板书）
国内市场主要在国内进行；
国际市场则不同，主要在各个国家和地区之间相行。
世界市场是国内市场在范围上的延伸，但并不是各国国内市场的简单相加。因为各国的商品和劳务交换相当大的部分仍然在国内市场进行，而不进入世界市场。
市场的主体不同。（板书）
由于世界市场的活动范围超越了一国国界，市场活动的主体是不同国家的法人和自然人，其中包括各个国家**政府，它们往往以各种方式干预国际竞争格局，由于各国经济实力的差异，在世界市场上就会出现不等价交换的垄断价格。
2）世界市场与国内市场又存在着密切联系（板书）
首先，世界市场是国内市场在范围上的延伸。其次，可以说国内市场的形成是国际市场形成的前提。再次，也可以说国际市场是国内市场发展的客观要求。因为各国国内市场发展到一定程度必然要求突破国界建立世界市场，这是社会生产力水平提高和国际分工发展的必然结果。国际市场的主要类型（板书）
按不同标准，国际市场可以划分为不同类型，请看投影片：
按其经济内容划分可分为
国际商品市场（国际间一般实物商品交易的市场）
国际技术市场（国际间技术及知识产权交易市场）
国际劳务市场（国际间劳务进口商场）
国际金融市场（包括国际货币市场和资本市场）
按其交易形式划分可分为
有固定组织形式的市场（如商品交易所、国际拍卖、博览会和展览等）
没有固定组织形式的市场（如补偿贸易、加工贸易、租凭贸易等）
按交割的形式划分可分为
国际货币市场（钱、货币交易发生当时即进行交割的市场）
国际期货币市场（买卖成交后并不当即进行交割和结算，而是在约定的到期日按期货合同规定的价格佃理实际行付的交易市场）
（学生回答第二个问题，教师归纳）国际市场的形成和发展（板书）
首先，从国际市场的形成看，大致可以分三成三个阶段；
第一阶段为世界市场的萌芽阶段。15世纪末、16世纪初，由于工场手工业的发展、东西方新航路开辟，以及资本的原始积累，商品交换超出了一国的范围，发展成为国际性的商品交换，出现了世界市场的萌芽。介不定期里的世界市场还不稳固，在世界市场上流通的商品，还主要是小生产者和工场手工业者生产的商品。
第二阶段为世界市场的形成阶段。18世纪60年代至19世纪70年代，在英国及其他欧洲国家与美国先后发生的产业革命，确立了资本主义生产方式在这些国家的统治地位，使资本主义机器工业得到迅速发展，巨大生产力所带来的大量产品，需要日益扩大的销售市场；
所消费的大量原料与粮食，需要日益扩大的供给来源，从而促进了国际分工的发展，加强了国与国之间的经济联系，使世界市场得以最终形成。
第三阶段为国际市场迅速发展阶段。第二次世界大战后，在第三次科技革命的推动下，社会生产力进一步提高，国际分工进一步扩大，使当代世界市场迅速发展，并呈现出一些新的特点。
其次，从世界市场形成和发展的过程我们不难发现，世界市场的形成与发展同三次科技革命有着密切联系。
请同学们忆一忆：三次科技革命的主要内容及其与世界市场的联系。
（学生回忆并回答，教师归纳图表）请看投影片：
三次科技革命
时间
主要标志
主要内容
与世界市场的关系
第一次科技革命
（产业革命）
18世纪60年代~19世纪70年代
用蒸汽机发明和运用
机器大工业代替工场手工业
推动了世界市场的最终形成
第二次科技革命
19世纪最后30年
电力的广泛应用
人类由蒸汽时代跨进了电脑时代
促进了世界市场的进一步发展
第三次科技革命
20世纪40年代末~今
电子计算机、原子能和空间科技的发明和应用
主要在电子、能源、材料三大基本技术领域展开
使世界市场呈现出新的特征
由此可见，世界市场是伴随着科技革命、社会生产力水平的提高与国际分工的发展形成和发展起来的。第二次世界大战后，随着世界科学技术的日新月异，社会生产力的飞速发展，国际分工的进一步深化，当代世界市场也呈现出新的特点。
当代世界市场的特点（板书）
请同学们阅读教材第97页第4自然段至第99页第4自然段，识记当代世界市场的新特点。
（学生阅读、训记，教师提问）
请同学先观看三段材料：（制成投影、录象片或输入电脑）
材料（一）：1950~1990年世界初级产品出口和工业制成品出口在世界出口总值中所占比重（%）。（见《教参》）
材料（二）；
据联合国有关资料统计，1970年全球有跨国公司7000家；
1995年已达40000家，其国外分支机构达25万家，遍及160多个国家和地区，全球跨国公司对外直接投资累计总额达2。6亿美元；
控制了世界贸易的50%~60%，美国和英国的80%~90%的出口都由跨国公司完成。
（提问）请说出上述材料反映了当代世界市场的哪些特点？
（学生回答，教师边归纳边板书）商品结构的复杂化。（板书）区域集团化趋势的加强。（板书）跨国公司的迅速发展。（板书）
此外，当代国际市场还有下面两个重要特点：国际贸易方式的多样化（板书）
请同学们回忆前面讲到的国际市场的主要类型有哪些。多种多样的国际市场类型正说明了国际贸易方式的多样化。市场竞争的激烈化。（板书）
第一、什么叫买方市场和卖方市场？（先让学生回答，然后教师归纳）买方市场是指市场上的商品供过于求，商品价格有下降趋势的市场形势。这时，买方有任意挑选商品的主动权，在交易上处于有利地位。卖方市场则相反。
第二、竞争手段的多样化，教材介绍了一种争夺世界市场的重要方法，即通过跨国公司在别国直接生产和投资、销售，从内部控制市场。此外，我们再介绍几种手段：
一是价格竞争，通过降低价格赢得市场；
二是非价格竞争，即通过提高商品的质量和性能、更新花色品种、改进包装装潢、改善售前售后服务、加强广告宣传等手段和方法，提高商品的市场竞争力；
三是政府干预，各国为了参与世界市场的争夺，制定了奖励出口、限制进口的对外贸易政策，与此同时，又通过关税限制外国商品的进口，通过对外援助的方法带动商品的出口等等。
六、本课小结：
（学生归纳，教师总结）请看投影片。
七、巩固新课：
辨析下列观点：
1、世界市场是国内市场的总和。
2、世界市场和国内市场同时产生。
3、跨国公司的迅速发展是世界市场的特点。
思想与 第2篇
【内容提要】采用综合研究方法，从历史层面了解和掌握优秀运动队思想政治工作的内在规律和发展趋势，从社会层面总结和分析我国改革开放和实行市场经济后当代运动员价值观的变化和特点。在开拓创新的基础上充分运用思想政治工作的优势，使运动员成为思想坚定、技术过硬的优秀群体，为开创我国体育事业新局面作出更大的贡献。
【摘 要 题】人才培养
优秀运动员和教练员是“社会公众人物”和新闻媒介关注的“焦点人物”，他们在赛场上的精湛技艺或出色的表现被誉为爱国主义、集体主义、民族精神的反映和体现。一些体育明星被人们视为民族的英雄和骄傲，是广大青少年崇拜、模仿的对象。这就对优秀运动队的思想政治工作提出更高的要求。
优秀运动队思想政治工作是一个需要不断深入研究的广阔领域，有效的思想政治工作，是优秀运动队管理的重要组成部分。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平同志理论，特别是江泽民总书记关于“三个代表”重要思想的论述为指导。采用文献资料、访问调查、专家咨询、逻辑分析等综合研究方法，从历史层面了解和掌握优秀运动队思想政治工作的内在规律和发展趋势，从社会层面总结和分析我国改革开放和实行市场经济后当代运动员价值观的变化和特点。在总结经验、汲取教训、提炼精神和开拓创新的基础上，推动有中国特色的竞技体育健康发展中的作用，有利于充分运用思想政治工作的优势，使运动员成为思想坚定、技术过硬的优秀群体，为开创我国体育事业新局面作出更大的贡献。
1 注重基本理论的研究、确立思想政治工作的地位和作用
50多年来伴随在我国社会主义建设的各个时期，十分注重优秀运动队思想政治工作教育的基本理论的研究，1964年8月国家体委颁布的“运动队思想政治工作条例”，就运动队思想政治工作的意义、目标和任务作出明确阐述。多年来优秀运动队充分发挥思想政治工作在推动有中国特色的竞技体育健康发展中的地位和作用，通过与时俱进的思想政治工作，初步形成具有时代特征和体育特色的思想政治工作体系，使运动员成为思想坚定、技术过硬的优秀群体，最大限度地调动运动员的积极性和创造性，勇攀竞技体育的高峰，确保《奥运争光计划》的实现。例如中国女排坚持思想领先，思想政治工作做得生动有力，有声有色，各项工作上去较快，积累了许多好的经验。她们以攀登世界高峰为自己义不容辞的奋斗目标，把祖国的荣誉、人民的利益放在第一位，胸怀远大的理想，立志夺取世界冠军，以强烈的革命事业心和献身精神，为社会主义祖国作出了贡献。
2 结合新中国体育事业的辉煌成就全方位开展以爱国主义为中心的思想政治工作
新中国体育事业始终受到党和政府的高度重视。党中央为发展体育制定了一系列的指导方针，其根本目的是着力于改善和提高全民族的健康水平，着力于迅速攀登世界体坛高峰。50多年来，我国运动员创造和夺得了上千个世界纪录和世界冠军使中国走向世界体育强国。1984年在洛杉矶奥运会上，中国运动员实现了零的突破。1990成功地举办了北京亚运会。在悉尼奥运会上中国运动员取得历史性的突破。特别是7月13日北京获得奥运会主办权利，向世界展示了我国政治稳定、经济发展、社会安定的新面貌，对新中国体育事业的发展将产生极其深远的影响，是中华民族伟大复兴历程中所矗立起的一座里程碑。结合新中国体育事业的辉煌成就，对各级运动队特别是高水平国家优秀运动队进行以爱国为中心的思想政治工作，提供了极其丰富的、立体的、全方位的途径和方法。多年来中国乒乓球队以爱国为中心开展的多种形式的思想政治工作，激发了全队的爱国热忱及敢于创新和拚搏奉献精神，促进技术战术水平的不断提高，为争取优异成绩提供了最有力的保障，在世界三大赛中共取得块金牌，其中三次大满贯；
技术创新27项，占世界乒坛技术创新总数的%；
创造了几十个经典战例；
培养了80多位世界级的体育明星。可以说爱国主义集体主义精神是中国乒乓球队50年来保持长盛不衰的法宝。
思想与 第3篇
世界市场的形成与发展教案
一教学目标：
具体要求：
1、知识要求：识记世界市场的含义、类型、产生条件以及当代世界市场的特点。
2、能力要求：通过对本课学习，培养学生的理解能力和分析问题的能力。
3、觉悟要求：通过对本课学习，了解当代世界市场的新特点，使学生树立开放意识、经济全球化意识。
二教学重点：
当代世界市场的新特点
三教学难点：
当代世界市场的新特点
四教学准备：
投影仪、幻灯片
五教学方法：
阅读法讲授法讨论法
六教学安排：
一课时
七教学过程：
（导入新课）：
（提问）：我国在什么时候加入世贸组织（WTO）的？
世贸组织是一个什么样的组织？
我国为什么要加入世贸组织？
（学生答）：略
（教师归纳）：要了解世贸组织的有关知识，首先还是让我们先从世界市场的一些知识的开始吧。
第八课
当代世界市场和我国的对外贸易（板书）第一节
当代世界市场（板书）一世界市场的开成与发展（板书）（学生阅读课文回答）：①世界市场的含义、类型；
②世界市场的形成与发展的条件。（教师讲授）：1。世界市场的含义和主要类型（板书）（1）世界市场的含义：世界市场也叫国际市场，是指各个国家和地区之间以商品流通为主要内容的经济交往活动的总和（板书）
①商品市场（有形市场）
（2）世界市场的分类：
②资金市场
（幻灯片）
③技术市场
④服务市场
2、世界市场的形成与发展的条件（板书）
（1）社会生产力的提高（板书）
（2）国际分工的发展（板书）（讨论）：在奴隶社会和封建社会形成了世界市场了吗？为什么？（学生讨论）：不会，因为当时生产力水平低，经济落后。（教师归纳）：对，由于受当时生产力水平极其落后的制约，商品经济发展极其缓慢，世界各国几乎都是封闭锁国的，当时东西航路又没开辟，不可能产生国际分工，所以不会形成世界市场。那么，世界市场是否是一下子就生产了呢？当然不是，任何事物发展都有一个过程，世界市场的形成也是一个逐渐形成、发展的过程。
（3）世界市场的发展阶段（板书）
（教师讲授）：①第一阶段（萌芽阶段）：15世纪末、16世纪初，由于工场手工业的发展、东西新航路的开辟，以及资本的原始积累，商品交换越出了一国的范围，发展成为国际性的商品交换，在此基础上出现了世界市场的萌芽。但是这时的世界市场还不稳固，在世界市场上流通的.商品，还主要是小生产者的商品和资本主义工场手工业生产的商品。②第二阶段（形成、发展阶段）：18世纪中叶到19世纪中叶，在英国及其他欧洲国家与美国先后发生的产业革命，确立了资本主义生产方式在这些国家的统治地位，资本主义大机器工业的巨大生产力所带来的大量的产品，需要日益扩大的销售市场，所消费的大量的原料与粮食，需要日益扩大的供给来源。这样，国际交换和世界市场就获得了进一步的发展。
中欧、东欧、中东以及大西洋沿岸的广大地区都成为世界市场的组成部分，南太平洋的澳大利亚和远东的日本、中国等也开始进入世界市场。各国之间的商品交换无论从广度上或深度上都大大地发展了。资本主义机器大工业的推动，使世界市场迅速发展并得以最终形成。这时，在世界市场上流通的已不是小生产者和资本主义工场手工业生产的产品，而是资本主义大工业的产品。世界市场的形成与发展，是与资本主义的产生和发展密切联系在一起的。对世界市场的形成起决定作用的资本主义大工业的建立，世界市场是在资本主义生产方式占了统治地位才最终形成和发展起来的。（课文中第99页马克思的话正好说明了这一点）（回忆）：产业革命有哪些成就？对世界市场和形成产生了什么样的重要影响？（学生答）：略（教师归纳）：产业革命（又称工业革命），是以机器大工业的资本主义工厂制度代替以手工技术为基础的资本主义工场手工业的变革过程。其主要标志是蒸汽机的发明和运用。产业革命的形成和发展，推动了世界市场和最终形成。
第一，机器大工业的建立，使社会生产力得到迅速发展，促进了世界市场和形成。第二，机器大工业的建立，为发展世界交通事业提供了物质基础，促进了世界市场的形成。机器大工业的建立使交通运输工具和通信联络手段等方面发生了革命性变革，从而使铁路运输、远洋运输和通信事业得到发展，为世界市场的形成创造了必要的物质条件。（过渡）：二战后，在第三次科技革命的推动下，社会生产力进一步得到提高，国际分工也进一步加深，使当代世界市场呈现出新的特点。
3、当代世界市场的特点（板书）（回忆）：第三次科技革命的主要内容是什么？（学生答）：略（学生回答后教师放幻灯片）：三次科技革命时间主要标志主要内容与世界市场的关系第一次科技革命18世纪60年代~19世纪70年代蒸汽机的发明和运用机器大工业代替手工业推动了世界市场的最终形成第二次科技革命19世纪最后30年电力的广泛运用由蒸汽时代进入电气时代促进世界市场的进一步发展第三次科技革命20世纪40年代至今电子计算机、原子能和空间科技的发明和应用主要在电子、能源、材料三大基本技术领域展开使市场呈现出新的特点（过渡）：那么，当代世界市场的新特点又是什么呢？这是我们本课所要讲的重点内容。
4、当代世界市场的特点（板书）（学生阅读课文回答）：略（教师讲授）：
（1）国际贸易方式多样化（板书）（教师）：由于在第三次科技革命的推动下，世界科学技术飞速发展，使社会生产力迅速提高，国际分工进一步向深度和广度发展，国际贸易方式呈现出多样化的特点，出现了许多新的国际贸易形式。（提问）：新的国际贸易形式有哪些呢？（学生阅读课文第99页小字材料，了解租赁贸易的内容）（教师）：除此之外，还有补偿贸易、加工贸易等形式。
（2）商品结构复杂化（板书）（教师）：由于科学技术水平的提高，社会劳动生产率的提高，使商品生产对原材料的消耗相对地降低，而对原材料的加工程度和综合利用程度大幅度提高，在国际贸易中形成了工业制成品贸易扩大、初级产品减少的商品结构。（学生阅读课文第100页有关小字材料，了解初级产品与工业制成品的内容）（教师播放幻灯片）：1950~1990所世界初级产品出口和工业制成品出口在世界出口总值中所占比重（%）年份初级产品所占比重工业制成品所占比重1950
思想与 第4篇
个人政治思想与业务工作总结
个人政治思想与业务工作总结
个人政治思想与业务工作总结 我出生于1975年2月，于1997年参加工作，生后在重庆市黔江区正阳镇团结小学，冯家中学，重庆市黔江中学，西南工学院读书。大学毕业后于1997年7月毕业分配到西南硅砂有限责任公司工作，担任化验室管理，质量技术监督员。年6月8日原公司改制顺利进入明达玻璃有限公司青川硅砂分公司，任工艺专员，负责原西南硅砂有限责任公司生产技术部主要工作，质量、计量、工艺技术参数、原料、成品出入库管理、统计。年11月20日被评定为助理工程师，年开始又负责后被公司总经理年2月14日认为工作量大、繁琐,任务重,但又是至关
重要和关键的均化工作，也是稳定硅质原料的关键，一直工作至今。回顾过去,工作总结如下:
一、政治思想上。我认真学习党的路线、方针、政策，邓小平理论，＂三个＂代表，党和国家政策、方针、产品质量法，计量法等不断提高自已的思想素质和政治理论水平，向来坚持以大局为主，服从组织安排，干一行爱一行，从不讲价钱，虽然自己是专员，我从不认为自己高人或低人一等，总是以自己的实际行动抓好质量、计量、工艺技术参数、出入库、统计、均化管理工作，保证硅质原料稳定工作正常运转。
二、工作上。担任工艺专员，负责公司质量、计量、工艺技术参数、原料、成品出入库、统计、均化管理工作。首先，独立完成化验室工作规则，一般安全操作规定及监控职责；
化验员、计量员、取样工、实验员安全技术操作规程及设备维护保养规程；
化验员、计量员、取样工、实验员岗位责任制。独立完成
明达玻璃有限公司青川硅砂分公司化验标准、取样制样标准；
积极参加与制定分公司质量管理与标准；
独立完成原矿、精砂均化配采办法。第二，严格执行和监督选矿工艺技术指标及工序控制，全面完成合资以来原矿精砂出入库的保管与结算及生产统计报表，完成质量技术监督局一年一度的对公司质量计量器具及设备的强制性检定。第三，为了更好的完成本职工作，独立完成明达玻璃有限公司青川硅砂分公司年《关于提高成品率及选矿工艺改造后各主要工序除铁情况的实验报告》，有利于选矿场指导生产和工艺参数调整；
年独立完成《石英砂岩淘洗可选性实验研究报告》，有利于原矿开采，及时指导矿山矿石复杂情况下开采方向和矿石的圈定；
积极建议分公司水力分级机气动装置和人工控制改为电控自动控制，并得到了采纳，有效控制石英砂中细粉粒级的含量，提高了品质；
年1月至9月公司过度到自供矿生产时，几乎每月频繁地生产交换外购
矿和自供矿石，调试自供矿石，摸索规律，介于二者矿石的铁的赋存形式、硬度、铁在各个粒级的分布情况等性质不完全相同，而且，宏观上外购矿石与自供矿质量波动大，每次生产必须调整选矿场工艺技术参数，如具有选择性和防治过粉碎的反击式破碎机出入口间隙；
棒磨机充填率及给排矿浓度、细度；
循环水用量；
1，2，3泵站补加水情况；
脱泥斗，特别是第1套脱泥斗沉砂高度离溢流口不低于1米；
每月磁选机滚筒底箱的清洗；
根据给料量及矿石性质，调整水力分级机的上升水、设定值等参数。最终使得矿石中紧密连生着的有用矿物和脉石充分地解离，进而提高自供矿石生产的石英砂品质，满足浮法玻璃使用要求；
年6月5日独立完成《射线lab-3500荧光光谱分析仪添置可行性报告》，于年计划执行，并主持完成了从英国进口一台台式射线lab-3500荧光光谱分析仪的安装、调试及标准曲线的建立，与此相配套的dy-30型电动粉末
压片机和zm-100振动磨样机的报告安装、调试、分析人员的 培训，及相应的安全技术操作规程。当年经过试验，对比取消射线lab-3500荧光光谱分析仪原配套的氦气装置、石蜡用品，大大降低仪器分析成本；
年独立完成《石英尾砂综合利用可行性分析报告》，为经后使用开发副产品提供参考与帮助；
年独立完成《石英砂岩选矿工艺改造》论述；
年独立完成射线lab-3500荧光光谱分析仪《二次安全窗口可行性报告》并于年独立完成对它的安装、调试、新建标准曲线、及重新培训人员，有效地防止意外掉样卡住仪器；
逐步掌握压片机掉样和玛瑙吉块易坏的要害。以上这些有利于及时快速了解原矿，半成品，成品，副产品质量信息特征，有效指挥生产，稳定硅质原料，所有测试方法都严格按国家标准进行，并且实验室采用了质量控制技术，分析数据具有可靠性和权威性。
我从不怕苦怕累，也不失职失误。
由于工作有特点，深受领导及各部门的好评，保证硅质原料稳定正常运转。年至年考核评比中，被评为特别嘉奖者。
我在搞好工作的同时，我又积极参加公司各项中心工作，公司污水工程，防洪值班，选矿工艺技改都主动参加，不辞劳苦，任劳任怨，深受同志们的好评。
三．注重学习，养成读书，浏缆新闻网页的良好习惯。关心时事政治，关心国家大事，做到头脑清醒，不落后于形势。
四．遵守劳动纪律，不缺勤，不旷工，不迟到，每周六，上班仍坚持做公司生产报表，几年来，我都是出满勤，甚至超勤。
总之，近几年来，我忠于职守，爱岗敬业，遵纪守法，廉洁奉公，取得了很好成绩，为公司作出了自己的贡献。
思想与 第5篇
传统文化思想与书法的鉴赏
一幅书法作品，放在我们的面前，怎么评价、怎么读懂、怎么欣赏，是我们每个初学书法的人、甚至是广大读者都感到困惑而且很想知道的问题。南朝书家王僧虔在《笔意赞》中说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人”。他所强调的时以形写神，形神兼备。作为一个读者，我认为在读作品之前，心里首先要明确书法欣赏的审美标准，这是正确进行书法欣赏的基础。其次是要掌握书法欣赏的方法，这是进行书法欣赏的关键所在。才能更深层次的去了解传统思想文化与书法之间的密切关系。
书法鉴赏同其他艺术鉴赏一致，需要遵循人类认识活动的一般规律。由于书法艺术的特殊性，又使书法鉴赏在方法上表现出独特性。一般地说，我们可以从书法鉴赏的前提几个方面进行。
一、对历代文化人有共识的典范书法艺术经典作品有感性认识。
1、力量感点画线条的力量感是线条美的要素之一。它是一种比喻，指点画线条在人心中唤起的力的感觉。要求点画要深藏圭角，有往必收，有始有终，便于展示力度。需要注意的是，我们强调藏头护尾，不露圭角，并不是说可以忽略中间行笔。中间行笔必须取涩势中锋，以使点画线条浑圆淳和，温而不柔，力含其中。但是，点画线条的起止并非都是深藏圭角不露锋芒的。鉴赏时，既要注意起止的承接和呼应，又要注意中段是否浮滑轻薄。
2、节奏感节奏本指音乐中音符有规律的高低、强弱、长短的变化。书法由于在创作过程中运笔用力大小以及速度快慢不同，产生了轻重、粗细、长短、大小等不同形态的有规律的交替变化，使书法的点画线条产生了节奏。汉字的笔画长短、大小不等，更加强了书法中点画线条的节奏感。一般而言，静态的书体(如篆书、隶书、楷书)节奏感较弱，动态的书体节奏感较强，变化也较为丰富。
3、立体感立体感是中锋用笔的结果。中锋写出的笔画，“映日视之，画之中心，有一缕浓墨，正当其中，至于折处，亦当中无有偏侧。”这样，点画线条才能饱满圆实，浑厚圆润。因而，中锋用笔历来很受重视。但是，我们不能发现，在书法创作中侧锋用笔也随处可见。除小篆以外，其他书体都离不开侧锋。尤其是在行草书中，侧锋作为中锋的补充和陪衬，更是随处可见。
2、对基于中华传统文化思想的书法审美观念的研究。
书法是在中国的母土上产生、发展、繁荣起来的一门国粹艺术，她的身上不仅具备了独特而丰富的艺术质素，同时更浓缩了中国传统文化思想的精粹，所以欣赏书法作品不仅是欣赏美的形式，更是在品味浓浓的中国传统的人文精神。基于这种认识，人们常常将书法艺术称为中国传统文化的一个聚焦点或缩影，从书法艺术的形式美与意境美中可以折射出中国传统文化的深邃思想。作为一个读者，我认为在读作品之前，心里首先要明确书法欣赏的审美标准，这是正确进行书法欣赏的基础。书法鉴赏同其他艺术鉴赏一致，需要遵循人类认识活动的一般规律。由于书法艺术的特殊性，又使书法鉴赏在方法上表现出独特性。
3、鉴赏者应当有书法艺术实践。
鉴赏过程中还必须综合运用各种书法技能、技巧和书法理论知识，极大限度地挖掘自己的审美评价能力，尽力按作者的创作意图体味作品的意境。努力做到赏中有评、评中有赏，并将作品放在特定的历史环境中去考察，对作品作出正确的欣赏和公正、客观的评价。当然，掌握了正确的欣赏方法以后，多进行欣赏，是提高欣赏能力的重要途径，扬雄谓，“能观千剑，而后能剑；
能读千赋，而后能赋”，说的正是这个意思。
中国传统文化思想源远流长，博大精深，也正是有着文化深远的影响，书法才融入了社会当中。书法的传统直接依附于文化的传统，书法不凡传统文化更是蕴育深奥。
思想与 第6篇
在转化过程中，应遵循三个原则：
1、熟悉化原则，即将陌生的问题转化为熟悉的问题;
2、简单化原则，即将复杂问题转化为简单问题;
3、直观化原则，即将抽象总是具体化.
策略一：正向向逆向转化
一个命题的题设和结论是因果关系的辨证统一，解题时，如果从下面入手思维受阻，不妨从它的正面出发，逆向思维，往往会另有捷径.
例1 ：四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个不共面的点，不共面的取法共有__________种.
A、150 B、147 C、144 D、141
分析：本题正面入手，情况复杂，若从反面去考虑，先求四点共面的取法总数再用补集思想，就简单多了.
10个点中任取4个点取法有 种，其中面ABC内的6个点中任取4点都共面有 种，同理其余3个面内也有 种，又，每条棱与相对棱中点共面也有6种，各棱中点4点共面的有3种， 不共面取法有 种，应选(D).
策略二：局部向整体的转化
从局部入手，按部就班地分析问题，是常用思维方法，但对较复杂的数学问题却需要从总体上去把握事物，不纠缠细节，从系统中去分析问题，不单打独斗.
例2：一个四面体所有棱长都是 ，四个顶点在同一球面上，则此球表面积为( )
A、 B、 C、 D、
分析：若利用正四面体外接球的性质，构造直角三角形去求解，过程冗长，容易出错，但把正四面体补形成正方体，那么正四面体，正方体的中心与其外接球的球心共一点，因为正四面体棱长为 ，所以正方体棱长为1，从而外接球半径为 ，应选(A).
策略三：未知向已知转化
又称类比转化，它是一种培养知识迁移能力的重要学习方法，解题中，若能抓住题目中已知关键信息，锁定相似性，巧妙进行类比转换，答案就会应运而生.
例3：在等差数列 中，若 ，则有等式
( 成立，类比上述性质，在等比数列 中， ，则有等式_________成立.
分析：等差数列 中， ，必有 ，故有 类比等比数列 ，因为 ，故 成立.
二、逻辑划分思想
例题1、已知集合 A= ，B= ，若B A，求实数 a 取值的集合.
解 A= ：
分两种情况讨论
(1)B=￠，此时a=0;
(2)B为一元集合，B= ，此时又分两种情况讨论 ：
(i) B={-1}，则 =-1，a=-1
(ii)B={1}，则 =1， (二级分类)
综合上述 所求集合为 .
例题2、设函数f(x)=ax -2x+2，对于满足1≤x≤4的一切x值都有f(x)≥ 0，求实数a的取值范围.
例题3、已知 ，试比较 的大小.
【分析】
于是可以知道解本题必须分类讨论，其划分点为 .
小结：分类讨论的一般步骤：
(1)明确讨论对象及对象的范围(即对哪一个参数进行讨论);
(2)确定分类标准，将P进行合理分类，标准统一、不重不漏，不越级讨论.;
(3)逐类讨论，获取阶段性结果.(化整为零，各个击破);
(4)归纳小结，综合得出结论.(主元求并，副元分类作答).
思想与 第7篇
有关初一上册历史思想的活跃与百家争鸣的测试题学习
考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，一定会稳中求进，取得优异的成绩。初中频道为大家整理了初一年级上册历史课时训练。1、下列说法不正确的是
A、孔子提出了“仁政”学说 B、老子是道家学派的创始人
C、韩非是战国时期法家的代表 D、孙武的著作是《孙子兵法》
下列语句出自《论语》的.是()
A、“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”B、“知己知彼，百战不殆”
C、“三人行，必有我师焉”D、“春秋无义战”
3、战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是()
A、学术的繁荣C、新兴地主阶级产生
B、社会大变革D、频繁的争霸战争
4、主张“兼爱”“非攻”的是()
A、墨子B、孟子C、孔子D、庄子
5、成为我国两千多年封建文化正统思想的是()
A、道家思想C、墨家思想
B、儒家思想D、法家思想
现在是不是感觉初中频道为大家准备的初一年级上册历史课时训练很关键呢?欢迎大家阅读与选择!
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思想与 第8篇
电化教学在思想品德课中的应用
从思想品德课的教材特点看，思想品德课的教材多数以故事为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点，特别是低年级的教材，故事多数是童话、寓言、动物拟人等体裁。故事的情节很易于制成幻灯片，或事先录好音到课堂上放，甚至可以拍成录像片放映。这就为电化教学手段的应用提供了便利条件。
从思想品德课的课堂教学特点看，思想品德课的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。其中特别强调道德情感的激励即激情的作用，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教育中的作用。不仅道德观念的形成需要情感的参与，而且在道德行为的实践方面也要有情感的参与，这样才能表现出鲜明的爱憎，区分出美丑，判断出是非，达到最佳的教育效果。而电化教学手段最能起到这个作用。
因此，思想品德课的课堂教学特点也为电化教学的`应用提供了便利条件。
在思想品德课教学中使用电化教学，无疑有利于提高教育效果和教学质量。
具体说，电化教学在思想品德课中的作用有以下几点。
1．化虚为实。
俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。如《我的家乡黑龙江》一课，是进行热爱家乡的教育。其中讲到北大荒变成了北大仓；
家乡有小兴安岭的茂密森林；
还有兴凯湖、镜泊湖、五大连池、太阳岛美丽风光等，这些名胜景点是什么样，小学生很少知道。只听老师讲，头脑中还是子无虚有一片空白。如果老师边讲边把一个个地方用幻灯或录像放映出来，就会化虚为实。学生们通过耳朵听和眼睛看，头脑中就有了深刻的印象，教学效果会更好。
有些课文还可以配上音乐讲述，如讲《麻雀学筑窝》一课，教师事先录制好一段描写森林早晨的乐曲，随着悠扬的乐曲声起，林中鸟鸣啾啾，把森林早晨万物苏醒，开始了一天的活动，一幅鸟语花香的林中景象展现在了同学们的脑海中。又如讲《百折不挠》一课，可以选择一段用古筝演奏的古典乐曲，随着音乐的急缓起伏，把课文故事讲得高潮跌起，紧紧抓住学生的注意力和思路，会收到很好的教学效果。可见，配乐讲故事也能起到化虚为实的作用。如果配乐讲故事的同时，再配上幻灯片，学生会更加入情入境。
2．化静为动。
虽然书上有很多图，但它只是死板的画面，是静止的。如果把图的内容制成复合式幻灯片用投影仪打在屏幕上，静止的画面就会动起来。更能起到刺激感官、形象逼真、激发情趣的作用。这样，留在学生头脑中的印象会更深刻。如讲《小猴子做客》一课，若把课文内容制成复合式幻灯片，就会把小猴子到小花狗家做客不讲礼貌，进屋不敲门，用脚把门踢开的情景，表现得栩栩如生。又如小黑羊和小白羊在独木桥上不讲谦让、互相顶架的动作；
蚂蚁集体搬虫子的情节等，都可以制成能活动的复合式幻灯片，使学生看得更形象、生动、逼真，有利于理解教材中的道德观点，达到教育的目的。
3．变抽象为具体。
思想品德课中的道理或观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴。若通过电教手段把抽象、空洞的条文化为具体、生动的事例，就会便于学生理解和掌握。如讲《艰苦奋斗》一课，艰苦奋斗就是一个抽象的道德概念，如果老师把电影《铁人》王进喜脚踏荒原，头顶蓝天，发扬人拉肩扛，自力更生的精神，为祖国钻井找石油的场面剪辑下来，课堂上放给学生们看，边看边给同学们讲解，学生很快就理解了，这就是党提倡和发扬的艰苦奋斗精神，这就是我国革命和建设取得成功的法宝之一，这样就把很抽象的概念具体化了，更便于学生理解。
4．变复杂为简单。
事物的联系是多方面的，事物的过程更是一个复杂曲折的变化过程，而电教手段具有简捷、明快、易懂等特点。因此在讲述这类课文时充分发挥电教手段的作用，使其由复杂变简单。如粮食的来源就是一个很复杂的过程，如果通过录像片或幻灯片把农民一年四季的辛苦，从播种到除草、灭虫、施肥、收割、打尝脱壳、进仓，这一系列的复杂过程，简单地映入学生的眼帘，就会使学生很快明白了为什么叫“千人糕”，也就明白了爱护庄稼、爱惜粮食的道理和意义。
以上几点可以看出，使用生动形象、感染力强的电教手段，有助于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，增强教学效果。教学中能更好地突出重点，突破难点，丰富教学内容，扩大学生知识面，使学生加深理解，增强记忆，提高学习效率，进而提高教育质量，达到教育目的，完成教学任务。
电化教学的广泛应用确实是一件好事。但是应用电化教学手段必须恰到好处，否则会事情功半。如录音机在思想品德课上的一个重要用途是教师讲课文故事时用录音来进行配乐，以起到烘托气氛，激发情趣，说明道理的作用。但要注意配乐与课文内容及课堂气氛的协调一致，不能随便选一个与课文内容毫无关系或关系不大的乐曲，否则会适得其反。此外，配乐的音量要适当，否则会喧宾夺主。
再如使用幻灯机教学，要注意画面的制作，要画什么像什么，否则学生的注意力都集中到研究画面上的画像谁或像什么上，分散了听课的注意力，达不到教学效果。另外，对于文字字幕大小和多少的设计一定要合理。还有操作幻灯机要站在合适的位置，不要影响学生的视线，等等。此外，使用电化教学手段必须懂得一 定的用电常识，了解所使用机器的性能，根据它们的特点，充分发挥它们的作用，这样才能事半功倍，达到提高教学质量，增强教学效果的目的。
思想与 第9篇
中国传统思想与企业文化
内容摘要：中国在五千年的历史长河中，蕴育和融合了许多深刻的思想，春秋战国时代是中国思想史上的一个巅峰，儒家、道家、法家等等百家争鸣，加上后来汉朝传入我国的佛教，海纳百川，有容乃大，正是中华民族的包容性，中国的哲学才愈加缜密和深刻。
而在二十一世纪的当代，在全球化浪潮的当代，中国传统思想的光芒并没有黯淡，反而企业建设中发挥着越来越重要的作用。众所周知，企业文化已经成为了提升企业核心竞争力的法宝，它既能网罗人才、吸引人才，也能利用无形资产盘活有形资产，它是企业的软实力，也是企业可持续发展的基础和内在动力。当中国传统思想与企业文化相结合时，我们看到的是一种新型的价值体系和发展模式。
关键词：儒家，道家，法家，企业文化，管理
一、儒家：和谐文化
“仁”是中国化管理的最高境界，是组织行为的规范。
“仁者，爱人。”“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”
“子曰：众恶之，必察焉；
众好之，必察焉。”
“因民之所利而利之，斯不亦惠而不费乎？”
企业的任何工作都应该以维护人的利益为出发点，同时也应该以人的利益为皈依点，企业文化应该以人为中心，而非以物为中心。人的行为，最终是以人的思想观念为基础的，以“仁爱”的思想管理企业，在员工的思想上建立仁德思想，企业的制度和体系就有了思想上的根本保证，就能在企业内部形成一种自发自觉的良好效应，形成一个井然有序的管理秩序。
如何让员工建立仁德思想，首先就是尊重员工作为有思想、有情感、有自尊的企业主体，不应该强加企业文化给员工，而应该是在潜移默化中影响和改造员工。这有一个前提，就是管理者要做到“智”。历史上有很多贤能之士非但没被选拔，反而受到压抑，而一些奸佞小人却平步青云。这说明，管理者要做到“智”并不容易，而智也是以“仁”为基础，广开言路，兼听则明，偏信则暗。管理者选拔贤德的人才，不仅对于管理十分重要，而且对于发扬一种良好的用人风气也至关重要。只要小人远离的企业，企业的发展就少了一项人为的隐患，从而吸引更多的人才，形成良性循环。
企业文化不是空喊口号，如何融入员工是管理的关键。这要从两方面来处理，一方面，要了解企业内部员工所喜欢和关心的事情，另一方面，也要了解员工所厌恶摒弃的事情，作为加强企业文化的切入点，找准企业管理的症结所在，通过问题的解决，提高管理的力度。
企业文化同时要顺应民心，如果没有民心的支持，企业文化的目标是不会实现的。但是事实上，很多企业对于民心的概念是模糊的，管理者并不知道民心产生的根源以及怎样获取民心，对于管理工作应顺应民心没有足够的认识。中国的企业崇尚精英管理，但是少数精英代替不了民心，还有一个更重要的问题，所有决策的执行对象最后总是要落实在员工身上，如果大部分的员工的利益得不到充分体现，那么这个决策的执行就不会顺利。员工对于之执行，完全有权采取不同的态度，管理者是无法控制的，员工可以积极，也可以消极，可以全部执行，也可以部分执行。而决策的执行力度将直接导致一个企业的存亡。
企业要想团结长久，管理者就要得到民心，就要赢得员工的信任，可以说，信任是民心之本。首先，每家企业都有自己的内部制度，而这项就应该充分体现民权，因此，企业内部的制度应该由员工自己制定，这样的制度才是行之有效的制度，自上而下的制度只会让员工觉得反感和受压迫。其次，保证员工的福利，企业不是宗教，员工不是教徒，员工为企业工作，归根结底还是为了养家糊口或者实现个人抱负，没有物质上的保证，员工没有理由为企业做贡献。还有，回到之前讲到的，员工是企业的主体，是有思想、有情感、有自尊的主体，员工需要得到精神上的尊重，管理者要对员工的勤奋工作给予肯定和激励，使之有利于生产的行为得到保持、强化和发展。对此，孔子提出了“惠而不费”的观点，认为最好的激励手段是使受惠者获得的利益由受惠者本人为自己生产出来。只有员工有了工作热情，顾客才会感受到优质的服务。
“德不孤，必有邻”，“德”是一个大磁场，企业文化是全体员工所共同遵守的核心价值观，是一种共同的境界，是群体对于共同认定目标的追求，它直接影响着员工的行为方式。它还是一种管理氛围，一种正气、积极向上的氛围，它能处处体现员工的精神风范，形成超强的凝聚力。
二、道家：战略文化
“道”是一种战略目标，是先见之明的境界。
“故，常无欲以观其妙，常有欲以观其徼。”
“名与身孰亲？身与贷孰多？得与亡孰病？”
“大国不过欲兼蓄人，小国不过欲入事人。”
企业战略制定的依据就是企业发展的“道”，如果企业家弄清楚了自己企业的“道”，企业的战略问题就不难解决了,但是要做到这一点却很不容易。在企业发展的道路上有很多方向，管理者要以虚静的状态来观察企业发展的规律和企业的生存环境，如果管理者头脑发昏，利令智昏，那么是很难看清事物的真相，从而得出错误的结论，企业知道需要冷静观察，从事物的客观实际出发，而不是以个人的欲望出发。
同时，任何企业均是以盈利为目的的，但是君子爱财，取之有道，企业既要获得最大的利润，又不能走歪门邪道，这也许就是老子辩证思想的精髓。
名誉与身体哪个宝贵？身体与财物哪个重要？得到与失去哪个有害？事实上，很多管理者都会出现矛盾。名誉是重要的，但是我们不能为了名誉而损害身体，身体如果损害了，名誉又有什么意义？我们不能舍本逐末，在企业品牌上，品牌的信誉是靠质量的根本得来的，大量的宣传或许能在一时获得好的名声，但是如果没有质量的保证，名誉也会成为无本之木，无源之水，不能长久，中国的三鹿奶粉就是在这点上出现偏差，最终直接导致破产。
还有，企业的文化不能太过强势，盛气凌人。大企业与小企业的竞争中，如果大企业能经常实行一种企业兼并战略，通过合作和收购中小企业，便能减少内耗，赢得优势，而中小企业也应该为这种兼并创造好的条件，通过与大企业的合作，赢得自己的市场地位，实现双赢的局面。同时，如果企业之间存在良好的谦下精神，最终受益的是广大消费者，增强的是综合国力。
三、法家：权势文化
“法”是一种手腕，刚柔并济，松弛有度。
“七术：一曰众端参观，二曰必罚明威，三曰信赏尽能，四曰一听责下，五曰疑诏诡使，六曰挟知而问，七曰倒言反事。此七者，主之所用也。”
企业的发展，必定需要制度，发展的越大，员工越多，制度也越要完善。在法家的治臣七术中，前四术至今仍然符合现代企业的发展。
（一）从多方面观察验证下级的言行，真理往往在少数人手中。在企业发展过程中肯定会遇到疑难问题，如果遇到一个疑难问题，对其解决方法一半人同意，另一半人反对，则需要考虑进反对人的意见，如果全部人都同意，这往往不是好事。
（二）对恶意藐视制度的人进行严厉惩罚，杀一儆百，防微杜渐。企业发展的时间久了，自然而然的，会有人有安逸享乐的心态，特别是一些企业的元老，如果放任不管，企业便会像人一样慢慢老去，最终消亡。
（三）对于有功绩的员工，奖赏一定要实现，适当适时的激励，能使员工愿为企业竭尽所能。如果企业无视那些做出功绩的员工，将他们与所有员工等同，便会抹杀员工的积极性，产生消极情绪。
（四）让下级单独发表言论，避免人云亦云。广开言路，不仅能使管理者得到更为全面的信息，同时也容易涌现出一大批有想法肯干事的员工，而这些员工便是今后企业发展的基石。
“尽思虑，揣得失，直着之所难也。”
韩非子认为，一个人尽管很有智慧，也不可能考虑到所有的事情，估算出所有的利害得失。特别是在企业规模不断扩大的情况下，管理者不能简简单单的认为企业只是自己的企业，其他人都只是来打工的，管理者更应该懂得企业是所有员工的企业，明确放权是管理者的明智之举。同时，当每个员工明确手中的权利和义务时，企业便能高效地运转，不断前进。
当然，儒、道、法家的文化内涵博大精深，企业文化也可以从中汲取十分充足的养分，上述的几点无法面面俱到，只是将一些广为人知的三家内涵结合企业文化进行论述。
总之，兼容并包，是企业文化不断发展的源泉。
思想与 第10篇
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河南教师资格证统考笔试大纲—《思想品德学科知识与教学能力》
（初级中学）
20xx下半年河南教师资格证统考将于9月13日先进行现场报名，11月1日进行笔试。中公河南教师资格网是河南教师考试最权威门户网站，提供历年中小学教师河南教师资格证备考、考试培训、面试辅导、最新河南教师资格证考试讲座等全方位教师资格考试信息。河南教师资格证具体报名通知如下：
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《思想品德学科知识与教学能力》(初级中学)
一、考试目标
思想品德学科知识与能力。掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。
思想品德课程理论知识与能力。了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标;理解《义务教育思想品德课程标准(20xx年版)》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。
思想品德教育教学理论知识与能力。掌握思想品德教学基本理论知识;理解《义务教育思想品德课程标准(20xx年版)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。
思想品德教育教学评价理论知识与能力。掌握思想品德教育教学评价基本理论知识;理解《义务教育思想品德课程标准(20xx年版)》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求
初级中学思想品德教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
(一)学科知识
掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。
运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。
运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
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(二)课程理论知识
了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质、特点和功能，掌握思想品德课程的基本理念、课程目标及其建构思想。
掌握《义务教育思想品德课程标准(20xx年版)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
理解思想品德课程各部分内容的目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。
运用思想品德课程理论知识和《义务教育思想品德课程标准(20xx年版)》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。
(三)教育教学理论知识
认识思想品德课教学过程的特点和规律，领会思想品德教育教学的基本理念，熟悉思想品德课教学的组织形式和基本环节。
运用情境教学、活动教学、体验式教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，进行自主、合作和探究学习。
根据《义务教育思想品德课程标准(20xx年版)》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。
根据初中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学实际内容选择教学方法，规划教学过程，形成教学方案。
依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与活动体验，达成教学目标。
根据思想品德教学情境，正确分析和处理思想品德课教学中的问题。(四)教育教学评价理论知识
理解思想品德教学评价的内涵、特点和理念;了解评价的基本程序、方式方法。运用教学评价的激励、诊断和引导等功能，促进学生思想品德素养全面协调发展。运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合的方式，客观评价学生的思想品德学业状况。
运用思想品德新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不断改进教学。
三、试卷结构
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四、题型示例 单项选择题(1)商品交换的本质是
不同使用价值的交换关系物物交换关系
使用价值与价值的交换关系商品生产者相互交换劳动的关系(2)思想品德课的根本特性是 人文性综合性 思想性实践性 简答题
(1)一位成功的企业家被问起成功的“诀窍”时，他说：“最初我凭着热情和经验去管理企业，没有成功;后来，我读了上百本如何管理企业的书，照书上道理去做，也没有成功;最后，我专心研究了我的企业的特点，不断总结以往的经验教训，摸索出一套行之有效的管理方法，终于取得了成功。”
请简析上述材料蕴含的马克思主义哲学基本原理。(2)简述思想品德课程学生学习评价的方法。材料分析题
下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。课题：换个眼光看老师 教学实录：
课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。教学过程：
(一)活动一：“师生对对碰”游戏。(邀请该班级的一位老师，进行“师生对对碰”活动。)问题一：老师最喜欢的明星? 问题二：老师在课堂上最常说的一句话? 问题三：老师最喜欢的一项娱乐活动? 河南教师资格网提供河南教师资格证资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松 河南教师资格网：如有疑问点击咨询：河南教师资格网
问题四：老师最擅长的事情? 问题五：老师最拿手的菜? 学生小组讨论，写出答案，教师最终揭示答案。通过该活动，让学生体会到教师也是一个平常人。(二)活动二：我喜欢的老师——教师职业的特点。
学生讲述我喜欢的教师的理由;教师记录、归纳、总结;总结出教师职业的特点——教书育人。
(三)活动三：情景再现，学会理解。
通过本校一个师生交往中典型案例的分析，让学生体会到理解教师的一些基本方法，为下面解决该班级的实际问题做好铺垫。
(四)活动四：随机抽取问题情景，现场解决问题，归纳师生交往方法。
现场随机抽取学生写的师生交往中的烦恼和困惑的小纸条，通过两到三个情景的讨论，提炼出解决师生交往烦恼和困惑的方法，并进行归纳和分类。
课堂小结：播放电子相册中老师对同学们的留言，请学生谈谈自己的感受，升华教师和学生之间的情感。
问题：
请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
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思想与 第11篇
学习陶行知思想与教师专业成长心得
陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家，他的教育思想深深地激励着我，启发着我，让我受益匪浅，百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本。教师是人类文明的传承者，推动着教育事业不断向前发展。正如陶行知先生所说：“教师就是改造社会的领导者，在教师手里操着民族和人类的命运。”
邹开煌教授在讲座中围绕教师专业成长的内涵，从教育理念、专业知识、教育智慧三个方面加以阐述。让我们明白教育理念的核心是教育认识，是教师专业成长的基石；
专业知识是教师专业成长之本；
教育智慧是教师专业成长之魂。要想成为有所作为的教师就要做到人无我有，人有我优，人优我特。
作为一个一般校的校长我们要用理念来引领学校。学校无论大小，如果没有教育的理想和信念，就没有不断生发的源泉，就难以克服困难，也就不可能不断超越，校长一定要坚持学习和提升自身的修养，锤炼自己的教育理爱念并将自己的理念融入学校的管理、文化建设和规章制度之中，形成自己的办学特色。
陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。”好校长造就好学校，特别是一般校的办学水平就是由校长决定的，学校的教师队伍建设决定一个学校的办学水平。
教师的专业成长是教师队伍建设中的首要问题，教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格是教师应具备的四大教育素养。教师的专业成长主要从教育理念、专业知识、教育智慧
三个方面努力提升。教育思想决定教师知不知道“教”，教育智慧决定教师能不能够“教”，专业精神决定教师愿不愿意“教”，而专业人格决定教师“教”得多好。
陶行知说：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”简单直白的一个“变”字，提出了培养“真善美的活人”这一主张。陶先生倡导的教育根本任务是追求真理，学做真人，就是要让受教育者在德、智、体、美、劳几方面和谐发展，培养具有“康健的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”，具有主体意识、独立个性、开拓精神和创造才能的“活人”。
教育认识是我们对于教育根本问题的看法，它决定着我们关于教育的理想和信念。有了对教育的正确认识，您就会有愿望，有责任心有使命感，有追求的目标，有长远的理想；
对教师是蜡烛、是园丁、是人类灵魂的工程师等美誉的理解会更深，更透；
您会去追崇“爱满天下”的博爱精神，追棒“棒着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。有了对教育的正确认识，你就不会刻意去追求理想的办学条件、优美的教学环境、优越教师待遇，一位合格的教师只有具备正确的教育观、人生观、价值观，才能真正把教育当成一项崇高的事业而不是一种聊以谋生的手段，才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；
才能在教育事业上孜孜不倦的有所追求；
才能达到一种对事业的挚爱，对工作的热爱，对学生的关爱。
思想与 第12篇
先秦儒家思想与公务员职业道德建设 先秦儒家思想关于“仁义礼智信”的伦理道德规范，塑造了中华民族的民族性格和中国人民吃苦耐劳的品质。先秦儒家思想的基本要求是将儒家伦理道德规范外化为积极的事功，其精髓是积极的人生态度。在弘扬公务员职业道德中，我们仍然可以借鉴并利用其作为道德范畴形式的价值，促进公务员职业道德核心价值的升华。
首先是“仁”，先秦儒家关于“仁”的界定有很多，其中“爱人”被普遍地认为是“仁”最基本的含义，它体现了人与人之间最真挚的情感原则和深在的相互关系。在新民主主义革命时期，无数共产党人怀着对祖国的深爱之情，为解放全中国“捐躯赴国难，视死忽如归”。在社会主义现代化时期，作为国家公务员，更应该爱党爱国、敬业奉献，坚持做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。
其次是“义”，亦即忠义。中国共产党是中华民族的先锋队，无数党人为民族解放和国家富强做出不懈的努力，甚至献出自己的生命，如大革命时期英勇就义的陈延年，社会主义现代化建设时期的李林森。对于我们公务员来讲，要珍惜来之不易的和平年代，坚持党的宗旨，服从党的安排，严守党的秘密，坚持诚心诚意为民办实事、竭尽全力为民解难事、坚持不懈为民办好事，换而言之，就是要坚持“从群众中来，到群众中去”的群众路线。
再次是“礼”，亦即恭敬尊重，礼仪文明。先秦儒家说到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，即按照礼的原则严格要求自己，使自己的视听言行也就是所有行为都符合礼，这对于我们当今建设社会主义核心价值体系也是有启发意义的。作为国家公务员，就要怀着一颗对老百姓的敬畏之心，尊重老百姓，诚心诚意地为老百姓服务。而不是割裂共产党和人民的血肉联系，“你是为共产党服务，还是为老百姓服务”。
第四是“智”，所谓“智”也就是知识和理性，在先秦儒家道德思想中主要指道德认识和道德理性。孟子把它规定为“是非之心”，也就是人们意识中的判断是非善恶的能力和观念。中国共产党以振兴中华为己任，坚持全心全意为人民服务。对于我们公务员来讲，就要提高政治觉悟，增强明辨是非能力，永远跟党走，听党的话，只有这样才能更好地实现自己的人生价值，为社会主义现代化建设不懈努力。
最后是“信”，亦即诚信。先秦儒家认为人与人之间应该真诚相处，信守诺言，这也是建立良好人际关系最基本的要求。早在长征时期，红军辗转转战至遵义期间，因为缺乏骡马、药品等物资，采取发放“红军币”获得部队的给养。后来要继续长征，但“红军币”继续留在百姓手中被**抓到会被视为“通共”证据而加以捕杀，故无法继续使用。对此红军在出发前发布通告回收“红军币”，一元大洋等值
于一元“红军币”，这一举动深得百姓赞扬。到解放战争时期，**兵至遵义，发现百姓家中还有“红军币”，就用一袋袋的大米换取“红军币”，为此老百姓奔走相告，说共产党人讲诚信，是值得信赖的。诚信对政权的重要性尚且如此，对我们个人的意义也是不言而喻的。在工作中我们要坚持明礼诚信，坚守诺言，只有这样才能在社会上有“立锥之地”。
综上所述，不难看出先秦儒家伦理道德思想对于公务员职业道德建设有着深远的启发意义。作为国家公务员，我们就要坚持仁爱、诚信和忠义等中华民族传统道德规范，努力架起党与群众沟通的桥梁，全心全意为人民服务，为振兴中华“鞠躬尽瘁，死而后已”。
思想与 第13篇
走进《刘彭芝教育思想与实践》这本书，刘彭芝校长前瞻的教育理念和深邃的教育内涵及其对教育的执着与挚爱、对教育的那份担当深深地感染着我，激励着我。
一、做教育要有一份执着与挚爱
只有热爱，才能在工作中有热情，有激情，有创造力。才能出类拔萃，成为人才。爱是教育的最高境界，刘校长对教育事业的挚爱，将青春，全部心血都献给了祖国的教育事业。
书中没有更多笔墨写她发展学校的艰难。但我们不难想像，她期间遭到多少不解，遇到多少威胁，从中付出多少艰辛，多少汗水、流下多少泪水。一位女校长，一位拥有这么大摊子的女校长，就是因为对教育的执着与挚爱，增强了她的勇气与坚定。多么令人感动与钦佩。
二、做教育要有高视角、高定位
她在书中说道：一个有远见的教育，不但要看到教育的过去和现在，还要预见教育的未来，一个有远见的教育家，不但要有历史的眼光，时代的眼光，更需要有世界的眼光，未来的眼光。没有这样的眼光就不可能有一流的教育，就不可能培养出一流的"人才。刘校长站在祖国与民族、历史与世界的高度审视教育，发展教育。正因为如此，刘校长海纳百川，兼收并蓄。对内建设一支献身教育事业，具有高尚品德，教育观念先进，治学精神严谨，教学水平一流，育人艺术精湛，热爱学生，不断创新的教师队伍。对外，引进外籍教师，使学生不出国门就能了解异国文化和历史，就能与外国教师进行零距离接触。本校老师在自己的校园里就能和国际同行面对面交流。与世界上很多国家如美国、新加坡、日本、澳大利亚等著名中学建立友好关系，经常进行校际互访与交流。博采众长，跻身于世界名校之列。把人大附中建设成世界一流的中学，把学生培养成世界一流的学生。前瞻的教育理念，引领人大附中一路前行，一路上收获鲜花与掌声。
三、做教育在勇于担当与奉献
刘校长在引领人大附中前行的路上，在成绩与辉煌中，没有独享其成，而是忧国忧民，身体力行，敢为人先，利用多种途径发挥优质教育资源的辐射作用，惠及学生，造福社会。她主张一个优质学校不能独善其身，应该兼济天下，把自己的优质教育资源最大限度地辐射周边地区。帮扶、支教、接收外地学生，从西部山区到内地，从不发达地区到发达城市。这是教育家的境界，这是教育家的仁爱，这是教育家社会责任的担当。一路前行的途中，她将一生奉献给了教育事业，奉献给了祖国和人民。
刘校长先进的理念，高位的视角，无私的奉献。以及另人振奋的精神，让我震撼与感动，我要将这种思想与精神注入我生命中，化作永恒的力量指引我前行。
思想与 第14篇
一、专制主义中央集权制度的演变和发展趋势
秦朝----汉朝----隋唐----宋朝----元朝----明清
确立巩固完善强化加强顶峰
发展趋势:不断加强，从集权到专制
二、分裂与统一
1、分裂的原因
⑴封建自然经济的分散性。(占主导地位)
⑵专制主义中央集权统治的削弱和地方割据势力的膨胀。(政治**)
⑶封建统治集团内部争权夺利的斗争。(激化矛盾)
⑷各族统治阶级之间的矛盾和斗争。
2、统一的原因
统一是历史发展的必然趋势，其原因:
⑴秦汉以来，中央集权制度的建立和发展，有效巩固了多民族国家的统一。
⑵从思想上看，中华民族很早就产生了统一的思想要求，经儒家发展为“大一统”思想，成为中华民族的强大凝聚力的思想根源。
⑶民族融合使民族之间的凝聚力加强。
⑷中原汉族先进经济、文化的强大吸引力，使少数民族向往中原。(被征服)
3、评价:
⑴分裂是历史发展的支流，处于短暂的、次要的地位。
①从时间看，封建社会分裂时间不超过几百年。
②从朝代看，重要的朝代都是统一的王朝，影响巨大、深远。
③从分裂时期看，分裂孕育着统一，出现局部统一。
⑵对分裂与统一要具体分析，尤其是国家分裂不能一概而论,不能对分裂简单地加以否定。
⑶统一是历史发展的主流,处于主要地位。要充分肯定国家统一的历史进步作用
三、调整和改革
1、相同点
⑴背景相同。都发生在推翻前朝的大规模农民战争之后，统治者都吸取前朝灭亡的教训，认识到人民的力量。
⑵目的相同。都是为了恢复和发展社会经济，巩固封建专制统治。
2、措施(相同与不同)
⑴经济:
①解放生产力。
前期-解放劳动者本身和释放奴婢;后期-放松人身依附关系、
②减轻人民负担--从十五税一到三十税一。
③把人民和土地紧密结合起来--安置流民，更名田等。
⑵政治:
①约束统治者，生活节俭，澄清吏治(隋文帝、唐太宗、明太祖)
②减轻刑罚，缓和阶级矛盾
③加强中央集权，解决内部矛盾
3、评价
⑴调整或改革后，从经济上看，推动生产的恢复和发展，国力富强(不同朝代富强的程度不同，东汉较差)，多出现治世。
⑵从政治上看，调整或改革后稳定统治秩序，保证社会安定，完善封建统治制度，推动封建社会的发展。
⑶从文化上，政治稳定，经济繁荣，促进文化繁荣发展。
4、历代改革
⑴管仲改革--奴隶社会富国强兵的改革
⑵商鞅变法--地主阶级封建化的政治改革
⑶王安石变法--封建社会调整统治政策的改革
四、政治思想
1、法家的法治思想
⑴法家思想顺应了由分裂到统一的历史发展趋势，反映了建立专制主义中央集权的需要。
⑵法家提出具有发展进化因素的历史观，体现出新兴地主阶级改革旧制的进取精神。
⑶法家思想有利于国家的统一和封建制度的建立，而且专制主义中央集权制度被后世沿袭了两千多年。
⑷法家思想提倡严刑苛法，不利于长治久安，加之统治者滥用民力，超出了农民阶级所能承受的程度，使阶级矛盾激化，秦王朝二世而亡。
2、道家“无为而治”的思想
实践证明道家“无为而治”的思想是统治阶级实行的一种宽松的政策。
⑴它适应当时的社会需要，起到促进生产恢复与发展的作用，出现治世。秦汉以后，每逢大乱，人民贫困时，统治者多采用“修养生息”政策--道家的治国之策。如汉、唐、明等朝。
⑵在社会稳定，生产发展以后，道家“无为而治”的思想就不再适应政治、经济的发展，如汉朝“文景之治”时出现了王国问题、匈奴问题等，西汉政治思想从无为到有为，从道家到儒家。
3、儒家的“大一统”思想
孔子“仁”和以德治民→孟子“仁政”和民贵君轻→董仲舒“大一统”思想
儒家思想对中国封建社会影响巨大。它客观上有利于中央集权的加强和国家的巩固;有利于缓和阶级矛盾及社会的稳定;有利于封建社会的长治久安。从此，儒家思想逐渐成为封建社会占统治地位的正统思想。
4、政治(统治)思想发展的趋势
百家争鸣→一家专制(秦)→独尊儒术
5、统治者的思想控制
⑴秦朝焚书坑儒、西汉罢黜百家，独尊儒术;明朝八股取仕;清朝文字狱。
⑵利用宗教(西汉以后，统治者利用宗教加强思想控制)
中国古代主流思想的演变趋势
1、演变历程
形成：春秋战国时期在思想领域出现了“百家争鸣”的局面，儒家思想即在此氛围中产生。儒家思想由春秋时期孔子创立。孔子提出的“仁”的思想，经过战国时期孟子、荀子的总结和改造，孟子将孔子的“仁”发展为“仁政”，荀子也主张施政用“仁义”和“王道”，儒学体系更加完整，成为诸子百家中的大宗。
完善：西汉董仲舒根据当时社会需要，吸收诸家理论，改造儒家思想，形成具有时代特色的新儒学体系，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术” “君权神授”“天人合一”“天人感应”“三纲五常”等主张，得到汉武帝的全面肯定和推广，儒家思想成为中国传统文化的主流思想。
发展：隋唐以后出现了“三教合归儒”的趋势。宋代出现了新儒学体系——理学。“程朱理学”是宋 学的主体，二程认为“天理”是万物的本原，朱熹提出了“理气论”和“心性论”。明朝中叶王阳明确立了“心学”思想，主张“心即理也”“心外无物”，提出“致良知”的学说。
新发展：明朝后期，李贽揭露了道学家的虚伪。明清之际，黄宗羲、顾炎武、王夫之提出新的思想主张，儒学再度活跃。三位进步思想家，批判君主专制，提倡经世致用，重视工商业发展，对传统儒学加以批判继承，对后世产生了深远的影响。
2、演变规律
①、作为中国封建社会的主流思想——儒家思想经历了一个春秋战国时期的形成、秦朝受到打击、西汉成为正统思想、宋明进一步发展、明清衰落的过程;
②、在这一过程中，儒家思想不断吸收其他学派的思想以完善自身，达到满足统治者维护统治的需要;
③、作为统治者不管采取何种思想，都是以维护统治阶级的统治为根本出发点的。
3、演变原因
①、思想是一定时期的社会经济政治的综合反映，经济是思想产生的物质基础，思想对维护政治局面的稳定起着较大的作用。
②、中国漫长的封建社会，分散、保守、落后的自然经济长期占据统治地位，决定了政治上形成了高度集中的专制主义中央集权制度;而政治上的专制主义中央集权，也就要求思想的高度集中与统一，因而催生了“大一统”的思想体系。
③、思想的统一性和凝聚性，正是中华民族向心力和凝聚力之所在，也是推动中国统一形成与持续的主要动力。
④、儒家思想的坚忍包容、延绵不息、根深蒂固，造就了中华民族含蓄内敛、温文尔雅的谦谦君子形象;礼让为先、睦邻友好、和而不同的文化内涵，也使中国在外交活动中树立了良好的形象，达成了健康和谐的周边关系。
4、对儒家思想的评价
积极作用：
(1)、“仁”“德政”的主张对巩固和延续封建统治、保持国家的统一和稳定，起了重要作用。
(2)、儒学强调人的社会责任和历史使命，注重气节、品德，凸现人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。
(3)、其仁政爱民和任用贤才，以仁为核心的道德规范、合理的教育思想和教学方法等，在现代企业管理和教育中仍有很大价值。
(4)、儒家文化是中国传统文化最主要的部分，是中华文明宝贵遗产的重要部分。
(5)、今天我们倡导的“以德治国”“公民道德教育”，发扬中华民族优秀传统，都与儒家思想有一定关系，但也需要注入新时代的要素与内容，与时俱进，批判继承，理性扬弃。
消极作用：儒学用三纲五常维系专制统治与等级社会，压抑、扼杀人性，并在相当长的历史时期内钳制着人们的思想意识，阻碍了科学技术的发展。
总之：儒学是中国数千年一脉相承的正统文化，对中国历史和现实产生了重要影响。
5、今天我们应这样正确对待儒家文化
对于儒家文化和儒家思想，我们应当继承其精华，弘扬其优秀部分，剔除其糟粕，批判和否定其中的消极因素。
举例：①、儒家提倡尊老、敬贤、尊师等，我们今天应大力提倡。
②、儒家提倡的不耻下问、温故而知新对今天我们的学习也颇有益处。
③、儒家提倡言必信，要求遵守社会公德等，也有助于克服当前政治生活中的某些消极因素。
思想与 第15篇
一、指导思想：
坚持以人为本，面向现代化，面向世界，面向未来为指导，全面贯彻党在新时期的教育思想、教育方针、教育路线，注重培养学生的认知能力、分析能力和综合实践能力。
注重学生身心发展特点，根据新课程标准要求，提高学生学习兴趣，帮助学生增强自我保护意识，提高自我保护能力。
二、基本情况分析：
（一）学生情况分析：
1、3.1和3.3共有学生91人。本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
（二）教材情况分析：
1、本学期教材有三个单元，分别研究三个主题，那就是
（1）我们依法享有人身权、财产权、消费者权；
（2）热爱集体融入社会；
（3）与大自然和谐相处。
2、本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。
三、教学目标：
1、尊重法律，尊重权利，增强权利义务观念，依法正确行使权利，认真履行公民义务，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益。
2、依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
思想与 第16篇
《思想道德修养与法律基础》课听后感大一的第一个学期过得真快，时间像一剂褪色的调板，潜移默化地在我们恍惚间冲刷着我们初来安大的热情和好奇，虽然脸上仍有稚嫩，但我们张扬的面容上有豪情和信念。而在这看似短暂的四个多月中，《思想道德修养与法律基础》这本书却实实在在地一路陪伴着我们经历转变。
学了思想道德可我有学到什么，又有什么感想呢，我在这里总结一下。生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。大学较以往的高中生活相比，完全是一种全新的阶段，少了拘束，自由多了一些；
少了督促，自觉多了一些；
少了古板，灵活多了一些。这些新的变化要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。
作为一名大学生，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。“正
确认识个人与社会、国家的关系”，是人生观教育的逻辑起点，只有正确认识个人与社会、国家的关系，摆正自我的位臵，才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。
书上说“世界观决定人生观，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。人生观从属于世界观，在另一方面，人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。如果一个人的人生观发生变化，往往会导致世界观发生变化”。人与其他动物的一个很重要的区别是人的活动具有目的性和自觉性，人生目的是指生活在一定了历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生问题的认识和回答。世界上的人的能力、智商有三六九等分，并没有固定的评价人生价值的标准，我们的人生目的往往只需要设定地比现在高一个台阶就好，留给自己一个向目的地前进的航向和期待，做到在人生的漫漫旅程中不至于太过单调和迷茫。当他们将自己的希望设定为此刻的人生目的，并为此奋发努力时，他们的人生也就呈现的清晰明朗起来了，更为可贵的是，他们并不是单独的在为自己的人生目的而奔走，无形之中，也
为世界呈上了一份精彩的调剂色。马克思曾经说过一句话“一个人的价值，不是看他向这个社会索取了多少，而是看他向社会创造出多少价值的产物。” 人生价值是一个含义十分复杂的范畴，它是指个体满足社会需要的事实与程度，它是人生个体的一种属性。我们总说这个人他做了些什么，然后他实现了自己多少的价值。可见有时候，它代表一种结果，那么从这方面来说，人生目的代表着一个过程，我们在用身心付诸行动的过程中，人生目的一直伴随着我们，滋育着我们。作为新时代的大学生，连接社会的桥梁。我们更应该有远大且正确的人生目的，充分发挥意识能动性。大学生应树立崇高的人生目的，从而塑立正确的人生观，实现人生价值。
思想与 第17篇
学习《思想道德修养与法律基础》的收获和体会
20xx年的秋天，我们怀着满心的憧憬来到安徽大学。在安徽大学的两年来，我们学习了各门文化课并接受了国家对于我们大学生的思想教育，其中《思想道德修养与法律基础》这门课让我映像深刻。课下学校也出于为我们身心健康和未来发展的考虑开展了很多“素质教育”提高方面的讲座、报告会，并给予我们社会实践机会。在种种的锻炼和学习中，我们深刻认识到自己的不足，以及肩上担负的历史使命，无论是工作中还是学习上，我们都要以此鞭策自己，不断上进。
思想道德修养与法律基础课是大学生思想政治理论课之中最为贴近学生思想实际和生活实际的课程，它是涉及思想、道德、政治、法律和心理等多方面内容的综合教育实践。首先，思想道德修养与法律基础课是一门思想政治理论课，教师教学通过明确的政治立场、正确的政治方向和准确的政治观点，指引我们走向正确的道路，树立了正确的价值观人生观。其次，思想道德修养与法律基础课是一门涉及法律常识的课程，我们在课堂上通过法律专业知识的学习，对我国当代法律体系的建立完善有了初步了解，并对常见的法律问题有了清晰的认识，帮助我们懂法、守法、用法保护自己的权益。最后，思想道德修养与法律基础课是一门与大学生思想实际和生活实际最为贴近的课程，老师严谨而生动的教学使我们具备了观察和思考社会现象和处理生活事务的思维能力、应变能力和表达能力，让学生们的整体素质能力得到全面提升。
思想道德修养与法律基础课紧密结合了当前时代的宏观背景，充分体现时代精神，弘扬社会主义核心价值体系、社会主义荣辱观的主旋律，在这样的环境熏陶下，感受到党和国家对我们当代大学生的深切关怀和殷切期望。思想道德修养与法律基础课具有较强的理论性，更具有生动的实践性和时效性。思想道德修养与法律基础课敦促我们深入社会实际，近年来，同学们利用假期进行了大量的社会调查和学习考察，不仅使我们在倾听老师讲授新农村建设时感觉更加生动，而且使我们对新农村建设的政策思考也更加深入。思想道德修养与法律基础课博大精深，不同的时期、不同的视角、不同的领域，会有不同的启发，它是思想政治教育与素质教育的有机整合，给予了我们人文教育、优秀传统文化教育及其他相关学科的教育，老师运用教育学、社会学、心理学、伦理学、人才学、行为科学等多学科的知识和手段，帮助我们大学生认清自我，适时做好人生规划。
社会是一个真正的大课堂，思想道德修养与法律基础十分重视课外实践环节。强调实践性是思想政治理论课发展的内在和必然的要求。学校团委学生会组织的假期学生社会实践，为我们提供了很多机会，老师指导我们作调查选题、参与调研、指导写调研报告，从中我们学习到了很多课堂没有的实践经验，让理论和实践相结合，对该门课有了更深层次的理解和掌握。老师也曾组织课外讨论、观看录像、如《大国崛起》、《世纪中国》、《百家讲坛》等，同时也推荐我们自行观看优秀的教学片和影片。
在这即将过去的两年大学生活中，思想道德修养与法律基础和相关的实践活动给予了我们很多帮助，它使我们告别高中的懵懂和青涩，克服学生生活的障碍和困难，更让我们体会到大学生活的丰富多彩，对我们四年的学校生涯乃至一生都起到了至关重要的指导作用。
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