四年级第一单元口语交际我们与环境教案（4篇）四年级第一单元口语交际我们与环境教案 口语交际：我们与环境 课题 我们与环境 课型口语交际 授课时间 1课时 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学下面是小编为大家整理的四年级第一单元口语交际我们与环境教案（4篇）,供大家参考。
篇一：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境
课题
我们与环境
课型口语交际
授课时间
1课时
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，
教学目标
正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从
身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自
难点己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、新闻激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……这些和大自然的亲密接触，都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖（导入）分壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示钟课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食【设计意图：通过堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及新闻讲述激发学生的一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—学习兴趣，自然引出环8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷保话题，并为下面的环子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课节蓄势。】件3）
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、初设情境，共同探讨
1.说一说。（出示课件4）
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木【设计意图：教师
筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
为学生提供一定的资
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性料，既是降低本情境的
木筷，你打算怎样去劝阻他?
难度，也是为了提醒学
师：谁来说一说。
生劝说前的准备是必
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制不可少的。】
作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，
而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫
磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后
新课用滑石粉抛光。
教学
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷
（
）子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
分钟
2.我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有
什么危害？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；污染
饮用水，人喝了受污染的地下水闹肚子或得更重的病。（课
件出示5）
生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）
生：工厂里排出的废气污染大气；我们会得呼吸道疾
病。（课件出示7）
生：人们的生活垃圾。垃圾中可能会有诱发各种疾病
的物质（课件出示8）
3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）生：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。三、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，制作成《保护环境小建议十条》呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：
保护环境小建议十条（课件出示10、11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）家中的生活垃圾要密封，然后放到垃圾桶，让清
【设计意图：这一
洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。环节的指导思想就是
四、全班汇报，点评鼓励
全员参与。要让每一个
1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，学生都有开口的机会，
由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
同时又增加挑战意识，
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运调动学生的参与热
用。
情。】
五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破课堂小结坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以及拓展延伸（）结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在分钟开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他
人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）
板书设计
我们与环境保护环境，人人有责
教学反思
成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
篇二：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
【授课目的】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.谈论总结出的确可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【授课重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【授课难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【授课课时】1课时【授课过程】一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每一个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留神，就不难发现人类的好多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用荒弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺强健。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平时在学校的食堂和校园周边的商业街饭
店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他
们这棵树诚然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警备大家最后告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法
?
师：我们与环境密不能分。（教师板书：我们与环境）
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
1
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小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确详尽话题，小组长要做好记录。小组内进行沟通，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题张开谈论。沟通内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决方法；
3.为了保护环境，我们能够做些什么事。三、初设情境，共同商议。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板素来未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他
?
师：谁来说一说。
生：有些木筷其实不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几
道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸
钠再次浸泡漂白，尔后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，也许重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内沟通。
b.每组请代表在全班沟通。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；
生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们能够做些什么？
生：若是堵车时间长，我们能够提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样能够减少尾气排放，也能够节约燃料。生：最后走开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。四、着手实践，从我做起。
1.师引入：珍爱环境不但要认识到，更要会着手做。那么，我们能不能够把刚刚沟通的内容进行梳理，
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小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作沟通评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。能够将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后必然要把水龙头拧紧。（3）若是教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷冲洗用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。由于一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。由于我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面能够增加收入，节约能源，另一方面能够增加收入，节约能源的看法，只有这样，我们的校园才能更加齐整。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）珍爱环境。家中的死鸡死鸭能够密封，尔后拿到垃圾场，让干净工人办理掉。千万不能够丢到河中，由于这样会污染河水。五、全班报告，谈论激励。1．在小组公布建议的基础上，各小组将建议综合起来，由代表向全班进行报告。组内同学做补充。2．学生自我谈论、互相谈论和教师评点等方式灵便运用。五、总结全文，延伸拓展。在我们的平时生活中，有好多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至能够结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝告他人，共同保卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）【授课反思】1.在口语交际进度中，学生能够积极参加到沟通之中，对身边的环境问题进行客观公正的谈论，并能围绕环境问题公布自己的见解和见解。2.由于学生之间存在个体差异，因此有少许学生当众公布自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在今后的授课过程中，要对这部分学生多加关注。
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篇三：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
四年级第一单元口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境活动分析：
本次口语交际的话题是“我们与环境”,要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。对学生来说,身边的环境问题是显而易见的,是可以真切感受到的,重点是引导学生准确、清晰地表达出来,并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象,并用自己的语言简述出来。教师实时引导,让学生说出切实可行的解决问题的方法。本次口语交际重在培养学生的环保意识,使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。教学目标：
1.仔细观察课本插图,对身边的环境问题有自己的认识。2.激发表达的欲望,能把自己的见闻感受和同学分享。3.学会围绕话题发表看法,不跑题。4.认真倾听他人的发言,能判断出他们的发言是否与话题相关。5.能提出解决环境问题的有效措施,进一步提高环保意识。重点难点：1.能说出身边的环境问题,清楚、准确地表达自己的看法。2.了解环境对人的重要性,懂得关爱环境、保护环境。教学准备：
教师：1.多媒体课件。2.提前搜集关于各地环境问题的材料,为上课做好准备。2.提前准备好发言稿,并尝试先读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。3.课时安排：1课时一、看一看,激趣导入1.展示关于环境问题的图片、视频等,并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。导语：同学们,你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香,推开窗即能呼吸新鲜的空气,一出门就能听闻鸟鸣啾啾?可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片,这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国,有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心,几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题,并为改善环境出谋划策。
二、读一读,领会要点
1.读一读教材中的说明文字,出示教材中的插图,为学生提供探究思路。
过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。
思考：(1)图片反映的是什么现象？
(2)造成这种现象的原因是什么？
(3)这些现象会带来怎样的恶果？
(4)如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？
2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。
图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。
图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中,使水受到污染。而日趋加剧的水污染,已对人类的生存安全构成严重威胁,成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出,对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内,有的会直接产生危害,有的还有蓄积作用,会更加严重地危害人的健康。
图四：这张图片反映的是乱砍滥伐问题。树木是人类生产生活中的必需品，部分人为追逐眼前的经济利益，过度砍伐森林，导致森林资源急速减少，最终破坏了生态平衡，造成水土流失、沙尘暴、水源枯竭等恶果，反过来又影响了工农业生产和人类生活。
3.引导学生说说观图、说图后的感受。
4.教师总结学生的发言要点。
小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响,搜集这些方面的图片、新闻,了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解,我们会增强环保意识,更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象,并提出一些可行的改进措施。
三、说一说,交流看法
1.学生分组交流,教师巡视,检查学生的交流情况,并适时点拨、指导。
2.汇报展示,集体互动。
(1)指名学生交流自己身边存在的环境问题。(具体是什么问题？是什么原因引起的？)
(2)教师引导学生思考解决这个问题的方法。(需要做哪些工作？做了之后有什么效果？)
(3)引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？)
(4)教师适时点拨、总结,及时给予肯定、鼓励,或指出不足之处。
生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。
师：你真实地讲述了自己遇到的问题,这值得大家深思。
生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。
师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。
生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。
师：听了你的讲述,我们的内心也十分悲痛,如何解决这些问题呢？
生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。
师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……
3.教师总结交流过程。
小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备,这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题,让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度,引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时,其他同学能做到认真听讲,边听边思,并适时补充提问,这是很值得表扬的。
四、比一比,展示才能
1.教师创设情境,组织比赛。
教师：同学们刚才的发言都很精彩,表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛,评出“最佳演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听,并选出几位评委给分享者打分,最后得分最高的就是我们的“最佳演说家”。
(课件出示评分标准：吐字清晰,表述流畅；描述准确,分析到位；态度大方,声音洪亮。)
2.小组讨论并选出参赛代表,组长说明推荐理由。
3.小组代表轮流上台讲述。
示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢？我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱；在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。
4.评委打分,综合得分情况,确定得分最高的一位同学。
5.教师点评,并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。
五、做一做,张贴展示
教师：通过这节课的学习,我们已初步了解了身边存在的环境问题,并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨,使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》,张贴在我们学校、社区的布告栏里,使别人看了之后也能受到启发,并自觉地保护环境。
本次口语交际的话题是“我们与环境”,是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习,学生感受到祖国风景的美丽多姿,那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题,保护环境。口语交际重在“说”,因此教师应该通过各种方法让学生尽情说,使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生保护环境的意识。在学生“说”时,教师也要认真听,并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活,能充分意识到保护环境不是一句空话,保护环境要从小事做起,从身边做起。基于这一认识,整堂课的情境设置均围绕环保问题展开,教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为,然后自设情境,力求激起他们的主人翁意识,让他们在自设情境中自我反思,从而迁移到生活中。
口语交际：我们与环境
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
重点
学会围绕话题发表看法，不跑题。
难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。1.关于环境在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。2.学会倾听在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。3.围绕话题进行发言在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。1.预习提纲（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示：黄果树瀑布桂林山水西湖3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。课件出示：师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究
1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。设计意图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：
列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：
1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。设计意图：
我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。
四、课堂小结
本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：
一、激发兴趣，提高参与度。
为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。
二、让学生自主解决问题，获得成就感。
让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。
在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
篇四：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
部编版语文四年级上册第一单元口语交际《我们与环境》教案
学科
语文
单元
第一单元
执教者
课型
学习要点
学习目标
课题口语交际《我们与环境》上课时间
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
探究1.我们身边存在哪些环境问题？问题2.为了保护环境，我们可以做些什么？
应用作业
观看环境被破坏的视频环境被破坏的后果是什么？
文化阅读
《黄河是怎样变化的》《寂寞的春天》
学习重难点
1.引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。2.能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的
看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
学生活动
教学过程
教师活动
二次备课
活动一：
活动一：
1.听老师说新闻后，分享自己的感受
2.齐读课题活动二：1.说一说应该怎么做？在倾听过程中要判断别人的发言是否与话题有关，而自己也要做到围绕话题发表看法，不跑题。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来
1.同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我最近看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。而这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
洁白干净，成型的筷子还要师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你
经过硫磺熏，熏不白的就用的想法?
双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
生:让我们少用一次性筷活动二：
子，出外就餐时尽量自备筷选话题与同学交流
子，或者重复使用自己用过1.说一说。
的一次性筷子。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性
2.我们身边存在哪些环境木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
问题？
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次
（空气污染、水污染、固体性木筷，你打算怎样去劝阻他?
废弃物污染、全球变暖、酸师：谁来说一说。
雨、生物多样性减少等）
活动三：
2.指名说一说我们身边存在哪些环境问题？
1．学生回答：如果堵车时教师相机板书
间长，我们可以提醒爸爸妈
妈将汽车熄灭。这样可以减活动三：
少尾气排放，也可以节省燃1.为了保护环境，我们可以做些什么？
料。
师评价
生：最后离开教室的同学要
注意关灯，大家一起努力，2.那还有什么是可以呼吁大家一起做的？和小组成
做到不开“无人灯”。
员讨论一下，并选出十项保护环境简单易行的做法。
2.小组讨论
小组讨论
全班交流
全班交流
在小组发表意见的基础上，
各小组将意见综合起来，由活动四：
代表向全班进行汇报。组内在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破
同学做补充。
坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至
活动四：
可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我
师总结，齐读：保护环境，们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点
人人有责
自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：
保护环境，人人有责）
板书设计
我们与环境空气污染、水污染、固体废弃物污染、全球变暖、酸雨、生物多样性减少
······保护环境，人人有责
教学后记
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