抄袭文章对照检查材料（9篇）抄袭文章对照检查材料 新材料作文的“材料〞处理 材料在线阅读下面的材料，根据要求作文。 有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿下面是小编为大家整理的抄袭文章对照检查材料（9篇）,供大家参考。
篇一：抄袭文章对照检查材料
新材料作文的“材料〞处理
材料在线阅读下面的材料，根据要求作文。
有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！〞没想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！〞
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟题目，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。如何处理“材料〞【境界1】：照抄材料
有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。当父亲因嫌难看而责骂他时，男孩理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！〞
我们的祖先，因抵御寒冬冷风编织了衣服；因畏惧迢迢路途制造了车子；因惧怕野兽侵袭建筑了房屋。同样，袜子的使用是为了保暖和更舒适地行走。〔?丧失的初衷?〕
【点评】此类根本照抄材料作为作文开头的写作，应尽量防止。一是没有看点，不能开篇就先声夺人，给评卷教师留下好的第一印象。二是直接暴露出作者作文的机械与生硬。【境界2】：转述材料
有那么小故事讲道：一个四五岁男孩总爱将父亲为其穿好的袜子脱下来反着穿。一次面对父亲的责问，他理直气壮答复道袜子是他在穿，线在里头会让他难受，当然要把袜子翻过来。故事虽小，却意味深长。父亲以“线在外头，多难看〞——外界的眼光来规定孩子要把袜子穿正；而男孩那么以“线在里头，会使我的脚步舒服〞——自我的感受来决定自己怎么穿。这里就涉与到一个观念问题：我们生活着，是该以他人的看法为准那么呢，还是自己的感受？显然，男孩选择了后者。〔?不要迷失自我?〕【点评】此类开头，与照抄材料开头在内容上虽然没多大差异，但作者写作的那么一点点灵活性，阅卷者是可以感受到的。一是，作者通过改换人称对材料进展了得体的转述；二是作者巧妙地把材料转化成了他第2自然段的论据，材料已经与作文浑然一体，而不是像境界1的开头，材料就是材料。【境界3】：截取材料
男孩理直气壮地答复父亲：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！〞小男孩的回容许该能引起不少人的共鸣：反穿不是更舒服吗，为什么我们都要将线头对准自己的脚呢？因为从小我们就被灌输这样的概念：袜子、衣服穿正面，
这样才美观。于是，迎合了世俗，我们却模糊了自己的感受。所以，在我看来，在非原那么性问题面前，我们可以像男孩一样向世俗说不！〔?向世俗说不?〕【点评】此类开头，与前面两种写法更见机智。作者没有全面沿用材料，只是截取了男孩这方面的信息。这样写，干练中透露出作者的写作技术。因为他自选的立意角度是儿子角度，自然扣紧与儿子角度相关的关键句就足够。【境界4】：驾驭材料
我们已经习惯于将有线头的一面穿在里面，且从未像小男孩一样提出质问：为什么要那么顾与别人的眼光？袜子是自己在穿，线头会让脚不舒服！静心一想，很多时候我们真的像一群木偶人，线都被牵在长辈的手里，他们标准着我们的一举一动，他们引导着我们的言谈礼仪，使我们渐渐符合群众眼光，适应环境标准。〔?打破常规?〕【点评】此类开头，与境界3虽然都是从儿子的角度立意，但较境界3更见作者驾驭材料的能力。他没有直接摘抄材料，而是根据自己作文立意的需要，对材料的使用是在改编中进展的。【境界5】：内化材料
人生来就有两个面，一面朝外，是给别人看的；一面朝内，是给自己看的。材料中的男孩喜欢反穿袜子，理由很简单，反着穿舒服，难道仅仅因为不那么好看，就要折磨或委屈自己吗？把这个观点放在我这，就成了：好的一面朝向自己。〔?将好的一面朝向自己?〕
【点评】此类开头，看似没有使用材料，但作者对材料内核的把握，以与对材料精华的领悟呼之欲出。无声可以胜有声，作者到达了不用材料却胜过紧住材料写的效果，是为最高境界。【佳作选登】
处事圆滑，不做异端黄巧彤
一个孩子，袜子反穿，只为自己舒服；大人帮助他穿正，是为整理形象。看似简单平常，却恰恰表达着小孩和大人的区别。小孩往往只顾着自己，而大人总能考虑到自己的行为对自身的影响。这种周到的思考是人生奔波于世所应具备的——处事圆滑，收起锋芒，不做社会的异端，人世大道才更宽阔平坦。
我行我素，徒增累赘。小孩袜子反穿，那些外露的线头正暴露了内心的稚气与不成熟，不过小孩终究是小孩，别人只会一笑而过。而如果作为一个成年人，小到穿袜，大至处世，仍一味以这种合自己口味便满足的心态做事，以自我为中心，过分张扬，必会影响他人对我们的评价和看法。长大，意味着面对千万群众的眼睛，意味着在细节上的一个任性可能影响你的工作，意味着在决断中的一次执拗可能事关你的未来。只看见自己，必会被世道的暗礁所伤害。
收起锋芒，学会生存。弗洛伊德说，人类为文明所付出的代价，就是来自社会标准方面的压抑。正是这种不可回避的压抑，磨平了人类原本锋利的棱角，使人更圆滑，更能适应多变的社会环境。俗话说，人在江湖，身不由己，真正的侠客都深谙生存之道，混迹人群，方能过得长久——那
些锋芒毕露，剑拔弩张的角色，往往是一击必倒的小喽罗，抑或被世人抛弃的异端者。只有不断收敛自己，坚守忍耐，方成大器。
处事圆滑，不做异端。当我们听见他人抱怨日子不好“混〞，通常是因为他不适应这个社会的要求，使社会容不下这种“刺头儿〞一样的存在。万物流变，千百万年，谁都是一小粒，嵌在世界的秩序之中，那么，我们就必须遵守游戏规那么，努力为自己增加哪怕只是一点点的积极评价，而这些又都通常是日常的一个又一个琐碎的印象组成，这就要求我们处世圆滑，收敛过度的自我。收起锋芒并不是泯灭个性，也非随波逐流，那只是为了让以后的路走得更舒坦的防护衣。
人不仅仅为自己而活，更为别人而活。因为有了时代的包容，我们才能走到今天。自我中心和个性张扬须被磨灭。我们要做时代机器上安守本分的齿轮，积极入世，和芸芸众生沉着不迫地穿过光阴。处世圆滑，不做异端，学会生存，方得长久。
篇二：抄袭文章对照检查材料
教师在给学生作文批语时要特别的细心评语对于培养学生写作兴趣提高学生写作能力培养学生毅力信心端正学生人生态度完善学生人格都会起到积极的推动作用作为一名语文教师应当掌握作文批改的艺术从而更好地完成作文教学达到培养学生作文兴趣的目的
竭诚为您提供优质文档/双击可除如何写抄袭作文评语
篇一:学生作文抄袭我该怎样写评语
怎样给学生作文写好评语洋县书院初中语文教师何改莲一条精彩的评语,对激发学生的写作热情,有着不可估量的作用。对优秀习作来说,是
一种锦上添花式的鼓励,激起作者更上一层楼的强烈欲望;对差等习作来说,是循循的诱导,
是幽默风趣的激励,是善意真诚的劝训。一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失,更重要的是激发学生的写作热情。我认
为,一条好的评语不仅要准确,恰当,更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感
性和启发性。
一、评语的针对性
宋朝诗人叶绍翁有一句诗:“满园春色关不住,一枝红
杏出墙来。”诗人独具匠心,抓住
一枝红杏来写满园春色,以少胜多,收到了强烈的艺术效果。做为语文老师,就应该折下这
“一枝红杏”加以欣赏与点评,若将满园红杏逐一赏析,一则费事,二则徒劳无益。学生的
习作中有的就如出墙红杏,很有特色,我们应该选取这样的习作,细加品味,详加点评,评
出特色,品出风味。其次,学生习作中有优点,也有缺点,或优为主,或劣为主,我们应该
有针对性地去点评,抓住一点,切中要害,不宜面面俱到。再有,针对性还在于对写作意图
的体现上。我觉得每一篇习作训练,都要有目的性:或者为了训练组织结构能力,或者为了
训练选材组材的能力,或者为了训练语言表达能力
------因而,在评阅作文时要注意写作意
图做为点评的焦点,带着这一针对意识去批阅,就不会觉得无话可写或者什么都可以写了。
二、评语的文学性
一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩,具有生动活泼的语言和耐人寻味的
含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会,让学生从心里佩服和赞叹老师的才华,从而成为
他们自身仿效的榜样。要知道,榜样的力量是无穷的。写作是一项严肃的工作,批阅作文那就更应该严肃认真。所谓为人师表,在此应该有所
体现。我们要求学生的语言生动、形象、有文彩,那我们的评语就应该首先是学生习作的典
范。比如:主题不鲜明(评语)“难识庐山真面目”,有抄袭之嫌(评语)“似曾相识燕归来”,
内容平淡(评语)“文似看山不喜平”。当然,写评语讲究文学性,并不等于一定要援引古诗
文,关键是语言要有“文味”。另外,讲究评语的文学性还要看接受的对象,根据不同文化程
度的对象,使用不同程度的“文采”。决不是盲目地卖弄词藻。这样看来,我们语文老师在不断提高自身业务水平的同时,还应该特别注重自身写作水
平的提高,不断培植自己的写作素养。不敢设想:一个自身缺乏写作实践和写作经验的老师,
会给学生的习作写出精彩的评语。
三、评语的趣味性
记得野史上记载了这样一个故事:一位秀才进京会考,文章中错将“枇杷”二字写成“琵
琶”,结果,主考官提笔批道:“枇杷不是此琵琶,只恨当年识字差,若得琵琶能结果,满城
尽开管弦花。”这位主考官的评语实在妙趣横生,难道我们不可以借鉴吗?当然,只能借其幽
默之法,不可取其嘲讽之意。
四、评语的情感性中国有句俗话:“晓之以理,动之以情”。意思是说:让人明白则以道理,让人感动则以真情,这是很有道理的。世间万物以人为主,而人又为情之所驱使,可见情感之重要。目前,
教育工作的各个环节都普遍使用情感教育,并且收获不少。因此,在评语中,我们不仅要在
理论上指导学生的作文,还应该从情感上感染学生,激励学生。比如有一次,我的一位学生写了一篇记叙文,记叙了“爷爷”苦难的一生,写得质朴感
人。我读后,动了真情,写下了这样一条批语:“字里行间,流露出对爷爷思念之情,质朴的
语言,纯朴的感情,令我不禁潸然泪下。”老实说,我不能否认这条评语感人的力量。
有这样一则寓言:老北风想把人们的衣服脱掉,于是板着面孔猛劲地刮,结果,越刮得
厉害,人们的衣服就穿得越多,裹得越紧。而春风却不这样,她轻轻的吹拂,带着温情,带
着暖意,结果,人们都不由自主地敞开了胸怀。我们的评语就应该象这温馨的春风,带着我
们真诚的情感,吹进学生智慧的心田,拨动学生感应的心弦。
五、评语的启发性
在教育过程中,只教学生“知其然”是不够的,需要的是教学生“知其所以然”。这就是
启发式教学的最终目的。一条评语若仅仅指出了习作的得失,让学生知道了文章是好还是不
好,这是不够的。更重要的是让学生从评语中受到启发,从而产生思索的冲动和再创作的欲
望。这才是一条真正有作用有价值的评语。因此,教师在写评语时应该尽可能地使用启发性
的语气。常言说:终生为人之师,难免一时有错。为人师者应以谦虚为美德。教育学生最好
不使用权威性的肯定或否定语气,这样往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得
当,倒也无大妨,倘若评之欠妥,则既伤老师之权威,又损学生之自尊,弊多利少。给学生
习作指出缺点,最好用启发性、建设性的口气来实现。这是一种民主的作风,也是对学生民
主意识一种培养与熏陶。例如有这样几条评语:你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢?想一
想这句话是否可以删去呢?将题目换成《一杯热牛奶》
是否更加妥当呢?对于这样的评语,
学生能不为之思考吗?后生可畏,老师应以谦逊为美德——哪怕是对自己的学生。评语很难写,每一个语文老师都应该慎重对待。对一株幼苗,浇一瓢清水,可促其茁壮成长,若浇一瓢烫水,那后果就不堪设想了。让作文变亮的技巧
本文《让作文变亮的技巧》关键词:作文教学亮点一:巧用新颖题目拟题的技巧多种多样,其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说:“修辞是作文的魔水”,
拟题目也是一样,修辞会让题目异彩飞扬。如:《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海
棠依旧?绿肥红瘦?》、《周庄,那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到
了阳光》等都用了各种修辞格。亮点二:奇用文章题记题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子,贵在简洁含蓄。或引用,或创新。好的题记
会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记:“人生的真谛,别人无法教你,只能在生存的过
程中自己体味(井上靖语)”。《“回声”的启示》题记:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬
之(孟子语)”。《五彩的幸福》题记:“生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,
芳香清醇;生活如诗,意境深远;生活如梦,绚丽多姿”。《感悟高中》的题记:“那是心灵深
处一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的每一草、每一
木??”。
亮点三:善用整句开头最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文,或采用含蓄隽永语句。亮点四:多用中心句
亮点五:化用诗文名句要使文章有文采,并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句,“拿来”为我所用。这些名句,言简意赅,寓意深刻,以一当十,可唤起读者的联想与思考。
如《幸福是什么》文中有这样一段:“幸福是‘临行密密缝,意恐迟迟归’的牵挂,是‘春种
一粒粟,秋收万颗子’的收获;幸福是‘但愿人长久,千里共婵娟’的祝愿,是‘常记溪亭
日暮,沉醉不知归路’的回忆;幸福更是‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’的追求”。这
些句子不仅诠释了幸福的含义,还展示了考生的阅读广度,使文章充满诗意和文采。在引用
古诗文名句时,有的不是“明引”,而是“暗引”,即巧妙地化用。
如《思念是一道风景》中写道:“思念使诗圣叹故乡月明,思念使女诗人瘦比黄花,思念
使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行,思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸,思念使摩
诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境,思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国,思念
使爱国词人铁马冰河入梦来??”。亮点六:活用生动材料在议论文论述中,要做到“有理有据,层层深入”,必须要有充足的理论论据和事实论据。
值得考生注意的是,叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”,可“新瓶装旧酒”,可变换角
度。如一位考生在《选择永恒》中,这样论述永恒:“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:
楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊??他
们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波,这是执着的选择;纵然马
革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择;纵然一生清苦终日难饱,也愿
怡然自乐、躬耕陇亩,这是高雅的选择??”亮点七:插用整齐句式在叙事说理抒情时,穿插一些整句,会使叙事简明,说理充分,情感充沛,有强烈的气
势,从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处,会给评卷老师深刻印象。
如《面对大海》中:“有一种声音,是海浪拍打礁石唱出的激情;有一种蔚蓝,是海天一色铺
展的宁静;有一种情怀,是面对大海激起的‘心涛拍岸’。面对大海,好像是面对一首歌、一
幅画、一本书”。再如《选择》中有一段:“用心灵选择,给人一片绿阴;用意志选择,撑出
一道晴空。对生命的膜拜,信心的追求,需要我们选择永恒。滚滚洪水中,勇士选择自身的
离去却给了别人重生;浩瀚的沙漠里,勇士选择自身的辛苦却给了别人的幸福”等。亮
点八:妙用蕴语结尾
浅谈如何写好学生作文批改中的评语学生作文不但是
学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师的
作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质,为人处世等诸多方
面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,
与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。评价学生的文章,最重要的除
了要求他们写得生动、形象、具体外,更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作,觉得那
是一种快乐。针对学生的心理,教师要用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的自觉
性、自信心和积极性,使每一位学生都喜欢写作,从而提高全体学生的写作水平。我认为真
正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高小
学生的写作水平起着不可估量的作用。叶圣陶先生说:“批改不易挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”根据叶老的指点,
在作
文评语中必须坚持运用爱的效应。那么,如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下
主张:
一、热情的赞扬
无论是优生、中等生还是差生,只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步,就应该
正面肯定习作的可贵之处,趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他
们不懈努力的信心。例如:“可嘉可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前
后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章,我仿佛看到了21世纪的巴金!”
这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,
让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发他们写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立
起为做人而作文的信念。
二、情感的抚慰
先学做人,后学作文,文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学,
往往只重视对学生写作技巧的指导,忽视了作文的育人功能。其实,不管是成人的文章还是
学生的作文,都或多或少地体现了他们的世界观和人生观,是他们思想品质、道德行为的一
种流露。通过情感式的评语,可以提高学生的思想认识,培养学生高尚的道德情操,真正把
作文与做人结合起来。
例如:有位学生因为来自偏远的农村,生活较困难,使她在新的城区学校里十分自卑。
有一次在写作文《我》时,她写到:我是一只不起眼的丑小鸭,与城里的同学比起来,自己
显得太丢人了,总觉得自己抬不起头来??老师读后感触
很大,为了使她能很快自强起来,于是写下了这样的评语:一只不起眼的丑小鸭,飞进了我的丛林,我怜爱她的自卑和娇
弱,我欣赏她的诚实和坦率,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭,
真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。事实证明,爱的力量是学生健康发展的源泉。
又如:一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感,而习作又文从字顺,
情感真切。评语可以这样写:你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一个坚强的孩
子,是个懂事的孩子,因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴,
只要把握住今天,你的未来一定会是美好而幸福的。
三、感情的延续
孩子的情感从内心流入作文里,又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊
借助文字注入孩子情感的小溪中,让它永远的流淌,这就叫感情的延续。因此教师不能单纯
侧重对学生习作的写法指导、理论说教,而应站在与学生平等的角度,就学生作文中反映出
来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互
动式交流,让他们觉得他们高兴的时
候,老师在鼓掌,他们伤心的时候,老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望,提高学
生的写作兴趣与热情,从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。做人讲究一个“情”字,作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟,作文评语理应影响他们做人的尺度,引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如
能达到文字相通,情感相通,学生就不会讨厌作文了,而能把作文当成朋友。他们会情愿走
进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。爱迪生说过:“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵,教师充
满感情,文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵,催化写作
热情,深化写作认识,真可谓:语言千古事,得失寸心知。所以,作文评语也应讲求艺术性,
不妨也可以从以下三点入手:
一、新的语言
语言贫乏,干瘪乏味是评语的大忌,教师要根据学生具有新鲜好奇的特点,准确地谴词
造句,运用新鲜多彩的语言,恰当地表达自己的思想,
有效地激发学生进行新的探求活动。
例如:关于观察的重要性,三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”,学生
觉得枯燥乏味,毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的,对于我们的眼睛来说,不是缺少
美,而是缺少发现。”下次写:“如果一面观察一面思考,尽可能地让多种器官参加活动,多
看、多听、多想、多触摸,那么观察所得会更全面准确。”有位学生写《小螃蟹的故事》,写得惟妙惟肖,很富有生活情趣,最后还得出了“小螃蟹横走可爱,人要横走就烦人了”的道理。如果教师看完文章,就大笔一挥,写上什么“观察仔细,语言生动,主题思想深刻”等等,显然没什么意义,学生也不爱看。不妨可以这样
评:自然界有许多小精灵,只要你仔细观察它,它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人
观察蜜蜂,赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁,佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹,
喜欢它的倔强。看,这些小精灵可真给了我们不少启迪,真像你说的一样,螃蟹横走可爱,
人要横走就烦人了。这是你发现的道理,大人也得佩服。
二、进步的期待
由于对学生作文的过高要求,再加上教师评语的生硬刻
板,使学生对作文产生了一种恐
惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事。其实,学生写作文是初学初练,他们的作文
大多是半成品,缺点毛病自然很多,这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生,而
应该怀着一颗期待的心,相信他们会进步,在评语中插入征询意见式的语句暗示学生,老师
正期待他用行动来回答。
例如:“字是人的脸,这次作文书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。不过,你一向讨
厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方:不会写的字问字典,
写完作文后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“错别字太多”或
“请注意错别字”效果要好多了。
三、心灵的回应
诗人何其芳曾说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴
滴,所以,在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西,对学生写在作文里
的不好的东西,教师也不能置若罔闻,视而不见。该批评的还得批评,对谬误还要批判。但
是训骂、责打是一种批评,入情入理地去说服,指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写
作文的积极性,因此,他们会产生抵触情绪或变得胆小起来,以后再也不会写大家不高兴看,
但又是心里话的东西,从而导致他们离作文越来越远,那颗幼小的心也会离老师越来越远。
总之,教师给学生写的评语,不应该是简单的,生硬的说教,而应该是娓娓的交谈。因为,
老师几句赞美的话,真挚的话,会沟通两代人的心音,给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那
些具有独到的见解,深刻的哲理,诚挚的希望,富有情感色彩的话,也许将伴随学生们度过
整整一生。怎样给学生作文写好评语一条精彩的评语,对激发学生的写作热情,有着不可估量的作用。对优秀习作来说,是
一种锦上添花式的鼓励,激起作者更上一层楼的强烈欲望;对差等习作来说,是循循的诱导,
是幽默风趣的激励,是善意真诚的劝训。一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失,更重要的是激发学生的写作热情。我认
为,一条好的评语不仅要准确,恰当,更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感
性和启发性。
一、评语的针对性
宋朝诗人叶绍翁有一句诗:“满园春色关不住,一枝红
杏出墙来。”诗人独具匠心,抓住
一枝红杏来写满园春色,以少胜多,收到了强烈的艺术效果。做为语文老师,就应该折下这
“一枝红杏”加以欣赏与点评,若将满园红杏逐一赏析,一则费事,二则徒劳无益。学生的习作中有的就如出墙红杏,很有特色,我们应该选取这样的习作,细加品味,详加点评,评出特色,品出风味。其次,学生习作中有优点,也有缺点,或优为主,或劣为主,
我们应该有针对性地去点评,抓住一点,切中要害,不宜面面俱到。再有,针对性还在于对
写作意图的体现上。我觉得每一篇习作训练,都要有目的性:或者为了训练组织结构能力,
或者为了训练选材组材的能力,或者为了训练语言表达能力------因而,在评阅作文时要注
意写作意图做为点评的焦点,带着这一针对意识去批阅,就不会觉得无话可写或者什么都可
以写了。
二、评语的文学性
一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩,具
有生动活泼的语言和耐人寻味的
含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会,让学生从心里佩服和赞叹老师的才华,从而成为
他们自身仿效的榜样。要知道,榜样的力量是无穷的。写作是一项严肃的工作,批阅作文那就更应该严肃认真。所谓为人师表,在此应该有所
篇二:“对待抄袭”的下策及其“对策”作文审题及例文点评
“对待抄袭”的下策及其“对策”作文审题及例文点
评
作者:葛福安
为深外出了一道仿20XX年全国卷的作文题,自认为还能体现“贴近生活实际、注重思维训练、有任务驱动”的原则。感谢深外高三语文备课组整理出非常好的学案,其中的总结、点评使得这样一道作文题在训练中的意义大增。
一、作文题
18.阅读下面材料,根据要求作文。
班上作文抄袭的现象比较突出,老师想出了一个评价原则:如果一篇作文上看不见改动的痕迹,那就是抄的。老师也说这是下策,是没办法的办法。面对这个“下策”,同学们中有这样的做法:
小赵打好草稿然后誊写工整,故意做出几处涂改;小钱
还是抄,他故意涂改几处让老师觉得他是原创;小孙不涂改,他认为抄和不抄,老师应该能看出来,只是他几次被要求重写;小李则直接给老师写了一篇探讨这个问题的文章,这当然是原创,不会被要求重写。
对于以上事情,你会怎么看?要求综合材料内容及含意,选好角度,表明你的态度,阐述你的看法,完成写作任务。文章不少于800字。
二、关于题意理解和角度选择
1.审题:
这几个人的做法各有侧重:小赵是原创却怕被找麻烦。小钱是瞄准“下策”的漏洞继续抄袭;小孙是坚持自己的认知,虽然仍被认为是抄袭。小李是用创造的方式证明“下策”之“下”处。
小赵的做法是现实中最多的,也是消极应对;小钱的做
法是最狡猾,也是不可取的;小孙的做法有个性,但不免会
带来些麻烦;小李的做法在学生中可能极少发生,但是有创意,也许能改变些什么。
2.立意方向:
我们该如何对待上面(实属下策)的政策。是应付了事,是坚守自己,还是用创新的方法打破这个政策?
四个学生的四个角度,以及对老师(政策)的建议,任选一个论述都行。最好是赞同小孙和小李的做法。必须围绕
“作文抄袭”这事儿写,起码扣住“作文
抄袭”这件事引出观点。写陈胜吴广起义、写五四青年直面问题,写改变不了世界就去适应它,这些都偏题。
一味批评老师的,而且没有提出建议,立意价值不大。要是观点不明,点评一下每个角度,然后说是教育的悲哀,有些学生混日子,要改变学风,也偏题。
三、评分细则
评分按照四个等级
(1)一类卷:60—49分(2)二类卷:48—42分
(3)三类卷:41—36分(4)四类卷:35分以下一类卷:紧扣材料,观点鲜明、逻辑清晰,论证充分,语言较好。
(1)全面把握材料,对比其他几人,主要谈小李,论述面对政策(下策),创新的重要性。
(2)全面把握材料,对比其他几人,主要谈小孙,论述面对政策(下策),坚守的重要性.
二类卷:
(1)扣材料关键词,围绕抄袭作文、政策和对策来写,有自己的观点,但论述不够深入。
(2)如果赞同小赵,谈变通的重要性或中庸之道,如果语言比较好的,论述比较充实,可以进入二类。
三类卷:
(1)能扣住材料来写,但是对每个人都平分笔墨,重
心不明。
(2)观点正确,如写“坚持自我,直道而行”,但对材料的分析过少,升华拓展的篇幅过多,扣材料不紧。
(3)整体观点正确,但是语言不得体。
四类卷:偏题、思想偏激、认知有问题。
400字以下的不超过20分,400字以上的每少50字扣1分;错别字每出现一个扣1分,重复的不计;无标题扣2分。
四、常见偏题角度
(1)脱离材料写真实,写诚信,如“我手写我心”。
学生作文节选:
①人与人之间的信任要靠下策维持吗?诚信是做人的
基石,信任是人与人之间交往的根本。【问题:讨论为什么抄袭、讨论诚信缺失,错把原因当话题。】
②这件事情从表面上看是学生与老师之间诚实的考验,从深层次分析,世界上的各行各业,人与人之间处处充满了考验。【问题:没抓住材料重心】
③有的学生抄完后,假装涂改冒充原创;有的学生不予理睬,依旧我行我素;有的干脆和老师议论起来。这则故事引发我们思考:当今社会,诚信究竟处于一个什么样的地位?【问题:角度意识不明确。】
(2)谈“鼓励原创、反对抄袭”
写对抄袭的态度与写对老师应对抄袭之风的做法的态
度是不同的。写《宫》抄袭琼瑶《梅花烙》偏题。写反对抄袭,文中须点明这是“坚持自我,清者自清”的做法,强调虽受委屈而宁折不弯的品格。(:如何写抄袭作文评语)
(3)脱离材料写“坚守”
(4)面对选择,作出努力。
(5)谈学校和家庭教育
(6)脱离材料,谈看清内在和本质
(7)谈沟通
五、其他问题
1.关于标题:
标题是文章的眼睛,好的标题能瞬间提高你的作文在阅卷老师心中的评分,考场作文尤其要注意点题。
首先要能准确地概括或涵盖文旨,不能模棱两可,甚至出现文不切题或题不切文的情况。如这样的题目:抄袭,避而远之
杜绝抄袭,支持原创
作出选择,作出努力
每个时代都有小李
二要简洁。除非特殊需要,一般不能太长,不能拖泥带水。
三要新颖。不能老生常谈或千篇一律。
四要形象,不能干瘪无味。
五要自然,不能哗众取宠,矫揉造作。
拟题有两种便捷有效的方法,一种是将话题直接嵌入标题,一种是用比喻、拟人等形象化的手法拟题,可灵活掌握。
六、优秀作文及点评
1.三十六计诚为上(50分)
高三(3)班张宇欣
①为解决作文抄袭问题,老师想出一个评价原则:若无改动痕迹,作文即为抄袭。上有政策,下有对策【这句话显出审题的功力】,小赵誊写时故意涂改,小钱照抄不误但稍作改动,小孙坚持自己却几次被要求重写,小李写了一篇文章探讨该问题凸显原创。然而这都是无奈之举。依我之见,防止抄袭,三十六计诚为上。【“百字以内出观点”是议论文写作应遵循的原则。】
②以制度的藩篱约束人心,【“制度”是必要的、重要的。在“制度”前加上“刻板”之类会更严谨。】终究会“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”。制度既是人为的产物,就必有其疏漏之处。仅用浅薄无力的原则来评判是非,实为扬汤止沸之举。【定义“是什么”的问题,同时也指出了其危害性,清晰又准确。】老师将有无涂改作为是否抄袭的标准,的确是“没办法的办法”,不但不能制止抄袭之风,反而模糊了对错的界限,让真正清白的同学也一并受到惩罚,有些同学甚至为了原则而改变原则,故意涂抹以求过关。面对几
十份“被涂改”的作文,老师难道就能认为没有一个同学抄袭了吗?当小钱为自己的小聪明沾沾自喜,小孙却因为坚持自己而受委屈时,抄袭问题难道就迎刃而解了吗?不合理的制度非但不能斩草除根,反而让不正之风在其庇荫下蓬勃滋长。【在本段的论证中,同学们可以清晰地看见作者的论证
模式:分论点+分析句1+分析句2+总结句,值得学习】
③以诚心的暖阳融化坚冰,才能“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。【作者在分论点的设立上用了心思,诗句的化用恰到好处,而且也使得议论更具文学色彩。可见,多储备点诗词是多么有用!另外,就材料的现象来看,将“诚”、“诚心”改为“诚信”似乎更好一点。】对待问题,必须釜
底抽薪,而这根“薪”,就是诚心。只有同学们真正意识到
抄袭的弊端,发自内心坚持原创,才能从根本上解决抄袭问题。【这里另立一段,会使重点更突出,而且行文更具递进
的层次。适当地分段是很重要的。】放眼整个社会,人们已
经逐渐意识到了诚心的重要性,更多提倡依法治国与以德治国相结合,以期建设人人自治的大同社会。对闯红灯的人,除了罚款,还让他们穿上红马甲协助交警指挥交通,从而使他们深切感受到生命之不易、秩序之可贵【这个是“诚”吗?】;对浪费粮食的孩子,不再严厉斥责,而是带他们到乡下田间,看农民挥汗如雨,从而让他们真实体会“粒粒
皆辛苦”【这种做法似乎也不是“诚”。】;对贪污受贿之
风横行,一边“抓老虎打苍蝇”,一边让党干部深入基层体
察民情,从而让他们切心认识到百姓是衣食父母、权力之源……而作为老师,是否能春风化雨,告诫学生抄袭的后果?是否能另外布置摘抄仿写的作业,让学生抄出好作文,抄出真本领?让每个学生都爱上写作,勤于写作,那么抄袭问题自然就迎刃而解。【这一段联系现实和文章中心稍有偏离。】
④制度是死的,人是活的。毕竟“道高一尺,魔高一丈”,那种“以不变应万变”的制度不能、也不应成为束缚学生的藩篱。唯有人情化的制度和谆谆教导,方能使百花齐放,百鸟争鸣。
⑤三十六计诚为上。尊崇本心,诚心实意,方能达和谐之境。【总结前文,再次点题。结构上完整。】
【教师总评】本次作文的指导命意是:面对一个实属“下策”的上策,你该有何种对策。但是有不少同学把矛头指向对“下策”的批评,这个角度当然可以写,但是必须有建设性,否则就会变成谩骂和攻击性的文章,缺少思想高度。这篇高分作文显然是有深度的,审题准确,角度适宜,语言不失分寸。整体结构也很清晰,语言功夫很好。分析社会现实部分还需再斟酌。
2.以涂改辨作文抄袭与否并不可取(50分)
高三(14)陈琳
①当今社会,作文抄袭套作现象层出不穷,为的就是所
谓的分数。面对老师“不涂改即为抄袭”的“下策”,同学们做法各不同。然而,我支持小孙的做法。
【这一句可不要,因为从全文看,你并不打算对“对策”进行分析评价。】在我看来,作文是否有抄袭,只需稍微查阅资料加以对比便可一辨真伪。仅凭是否涂改而妄下定论,老师的做法并不可取。【简明而清晰地亮观点。】
②作文是每个学生倾注心血与情感而成的,学生们都想抓住这个展现自我的机会,故抄写毕竟占少数,老师以此“下策”否定作文的初衷,是极不理智的。
【本段没有展开,显得孤立,在全文中的作用不大。同学们在构思设计提纲的时候要确立好分论点,使每一点、每一段必有其用。】
③仅凭是否有涂改痕迹断定一篇作文是原创与否,过于草率,老师如此行为会伤害学生的情感。【以下两段分论点的设立是从该行为的后果来论,即“怎么
篇三:浅谈写好作文批语
浅谈写好作文批语
激发学生的写作兴趣
贵州省石阡县五德中学蒲开维
作文批改是个老的话题了,有许多的理论和经验总结是我们值得借鉴学习的。从作文教学的发展现状来看,对“批改”这一环节上,有些问题作为教师有必要作进一步探讨、
研究、学习。学生作文能力提高,在训练上应包括两个方面,第一是写作,第二是修改。文成于思,文成于改。在教学中让学生树立一种自立意识,让他们知道修改应是学生自己的事。如果不会修改的学生,说明他自己也不会写作文。学会修改作文对于学生来是很重要的一个环节,学生要在长期训练的过程中慢慢是树立这种能力。当然另一个方面,学生作文兴趣的培养,水平的提高,同教师准确、细心、全面、公正的评语紧密相关。笔者在长期的教学中,将对作文评语在作文教学中的作用和怎样写好学生作文评语等问题进行探讨,并提出了自己的看法和见解。
一、作文批语在学生作文训练中的作用
作文批语是作文教学中一个重要环节。也是师生之间互相交流的文字形式,同时也是是教师对学生写作热情的一个回应过程。从学生的作文心理来看,学生在每次写完作文后,希望早点知道教师对自己作文情况的点评,从作文评改的批语中找到成就感,所以,教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生心理。
影响着学生作文的兴趣和信心。教师在给学生作文批语时,要特别的细心,评语对于培养学生写作兴趣,提高学生写作能力,培养学生毅力信心,端正学生人生态度,完善学生人格都会起到积极的推动作用,作为一名语文教师,应当掌握作文批改的艺术,从而更好地完成作文教学,达到培养
学生作文兴趣的目的。
二、教师怎样写好作文点评
第一、以平等的心态做好学生的作文点评工作。爱默生曾经说过:“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师首先要摆正自己的心态,以平等、平和的态度去对待自己的学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,发现学生的优点,尊重你的学生。
学生作文能力的提高,不是一两节课、一两文篇,就能提高的事情,学生写作能力的提高,写作兴趣的培养,在笔者看来,是需要不断努力,才能达到预期的目的。当学生把作文送给老师批改时,是希望得到老师的肯定或指正,以便从教师的评语中汲取精华或者得到一些启示。教师在批改时,则应以正面评价为主,要让学生从评语中看到自己的进步,坚定写好作文的信心。如果我们教师评语否定过多。则很易让学生失去自信心,抑制他们思维的发挥,有的学生则会对教师的批改产生误解甚至反感。即便是差生的作文,只要我们怀着热爱心情仔细阅读,总会发现他们其中的一些优点,并非一点优点都没有。比如:写得真实,全是自己的语言,没有抄袭其他人的作文;没有完全照抄照搬老师讲的模式,有新颖的地方;有一两个事例选得很准确,是其他同学不常用的;有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,开门见山,没有铺陈和渲染等等找到这些优
点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予鼓励。老师们不妨细心观察,被你表扬过的学生学习劲头在提高。
作文的主体是人,作文不可无我,作文评改中也要大力提倡爱护“我”,尊重“我”,张扬“我”,以此为突破口,改变作文评改中的被动局面。要激发学生写作兴趣,引导学生用情体味人生,感悟生活,用心写作,因此,教师在作文评改中要确立学生为主体的意识,摆正自身所处的位置,教师并不是学生作文的局外人,更不是高高在上的评判者,而是学生作文的参与者,同样是生活体验者,也是学生思想的交流者。
第二教师更要注重批语的鼓励性。曾经看到过这样一个故事:一位老先生在评阅学生作文时,发现有三篇与众不同的作文,他一一给出了评语。第一篇写了标题后,只写了一个“夫”字就没了,评日:“大有作文之势!”第二篇仅有标题,连“夫”字也没有,评日:“引而不发,妙也!”第三篇是白卷,连标题都没有写,但是他加上一个评语:“清白可喜。”这是个笑语,带着一些讽刺味道,但我们在笑过之后,反向思考一下,笔者认为它还有一些启示意义,那就是给学生写作文批语也是一门学问,要注意措辞。教师的不能心存专门找学生的不足,还要善于发现学生的优点并给予鼓励。从某种程度上来说,好作文不一定是老师教出来的,但很有可能是教师鼓励出来的。人常说,教育是一门艺术,
说到底也是一种鼓励的艺术,写作文评语也是如此。一个语文教师在点评学生作文的评语中应给与鼓励性话语,敢于鼓励,善于鼓励。教师批改作文不是法官审判,不必那么拘泥,可坚持鼓励优点,但是不能做纵容学生缺点的做法。我们文学大师茅盾在上小学时,老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末,写下这样的批语:好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造,其竭力用功,勉成大器!”从这我们可以想象少年的茅盾应该是受到教师鼓励的。
激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,是一个逐步推进的过程,在这个过程中作为教师则是引导学生树立一种自立的意识,更多给与他们鼓励,要让学生了解生活,体验生活,不断总结写作学习的经验教训,这样学生的写作水平才会得到很好的提高。
请评给一等奖。安永煌
篇三：抄袭文章对照检查材料
抄袭的作文
关于抄袭的作文（通用8篇）在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外
部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的关于抄袭的作文（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
考场上，监考老师会谆谆教诲我们：“考试时不要抄袭，因为那是自己在骗自己。”作文课上，语文老师都会细心嘱咐我们：“不要抄袭别人的作文，要写出自己的语言。”看来，许多事都是不欢迎抄袭的，抄袭别人还有可能自己害自己：虽然抄袭别人的试题得了高分，结果自己不会的东西还是不会；虽然抄袭别人的作品发表了，最终却成了法庭上的被告。我们的人生也不欢迎抄袭，因为，抄袭得来的人生，只是别人人生的一种复制，难称得精彩，更没有什么价值。然而，我们中的许多人，却那么热衷于“抄袭”别人，甚至恨不得将自己复制成自己所羡慕的某个人。看到一些歌星一夜成名，不问问自身条件具备不具备，便花大量的时间和精力去练嗓子，练身段，甚至衣着服饰、言谈举止无一不对其进行抄袭，如果有人对他们说“你很像某某人”，便是对他最好的称赞。他的浑身上下都成了别人，唯独没有了他自己。这些人，多像那只模仿着老鹰去叼羊的乌鸦啊——当乌鸦看到老鹰从高高的峰顶直冲下去，迅猛地叼起一只羊儿时，它的心里一定充满了羡慕，它一定希望自己成为老鹰那样的鸟儿，否则，它也不会刻苦地练俯冲，然后嘶叫着从树上冲下去叼羊了。结果怎样呢？乌鸦不仅没叼到羊，反而被牧羊人抓获了；而那些盲目崇拜偶像、模仿偶像、“抄袭”偶像的人，又有几个和偶像一样，站在成功的舞台上了呢？是的，我们年轻的心渴望成功。我们不希望自己的一生庸庸碌碌，但是，在为实现理想付诸行动之前，我们一定要先弄清楚自己适合不适合走上那条路；当我们打算成为歌星时，要考虑一下自己的嗓音；当我们立志成为作家时，要考虑自己的写作天赋；当我们想要成为体育健将时，要先请体育教练对自己的身体把一下关……总之，想要成为我们羡慕的某人时，一定要考虑一下自己是否也具有和他相似的发展潜质。如果没有，那么，就让我们的羡慕仅仅止于羡慕吧。是的，这纷繁的世间，能让我们羡慕的人和事有很多。很多时候，这种羡慕也是我们努力的动力之一。我们羡慕的许多人，也的确值得学习，但这种学习不能是简单的模仿，低级的“抄袭”。乌鸦一定要学习老鹰的话，它可以学老鹰翱翔九霄的勇敢；它可以学老鹰辗转空谷的豪迈；它可以学老鹰面对严峻考验的坚毅。它唯独不要学习“叼羊”——那是缺乏爪力和气力的乌鸦学不到的，那只会贻笑大方，只会让它自己陷入被牧羊人抓获的困境。同样，我们可以学习别人的写作技巧，我们可以学习别人的学习方法，我们可以学一学歌星成名前的辛苦，我们唯独不可以照抄别人的作文，也不可以完全照搬别人的答案，不能一定去学歌星唱歌，更不能完全学他们的穿衣打扮，言谈举止。因为，那不叫学习，那叫抄袭。天上飞鸟，地下蝼蚁，各有各的生活，我们不拒绝平凡，但我们的人生一定要拒绝抄袭！你有过抄袭作文的经历吗？学习差一点的同学会说：“谁没有抄过啊？”“抄过几次”等等。其实，不单单只是学习差的同学，就连我这个学习比较好的同学原来还有过抄袭的“经验”呢！现在，抄袭别人的作文的情况是越来越多了，我们现在就来谈谈抄袭的危害。不要以为抄袭是什么好事，这就像偷东西、做坏事一样，都是不好的行为，它们关系到人的品质问题，抄袭作文，说白了就是偷人家的作文，当成自己的用。偷惯了，就养成了一种依赖偷的习惯，养成了坏的品性。就像有一个孩子偷鸡蛋的故事一样，已开始偷鸡蛋、偷鸡，不加以管制，以后改偷牛等更大的东西，错犯得越来越严重；写作也是一样，小时候抄作文，长大了抄论文，进入社会了以后，偷别
人的设计、方案以及更大的东西，还会被处罚，说不定还要判刑呢！从小养成的习惯可见危害有多大。我三年级的时候就抄过两篇作文，当时老师布置了六篇作文，最后实在写不完了，就扒拉着作文选
硬头皮抄了两篇（毕竟我还有点愧疚）。不光我，大多同学都有过这种情况，抄得多少另记，反正都抄过。有一些同学是应付公事（比方说我当时的情况以及班上柴同学、王同学犯过的），这种一定要改，不可以养成懒惰、依赖的心理。另一类就是指望着抄袭别人来有所作为，这种就更一定一道改了，再不改的话，长大会涉及到犯罪哦，我就不多讲了，大家都能明白（就是抄袭别人的参展、进行发表、比赛等）。
还有就是家长方面的问题了。细心、正值、有责任心的家长，碰到这种情况发生在自己孩子身上，一定会加以管教、惩罚等等，好孩子害怕、意识到错误以后，自然会悔改，遇上顽固的，过一定时间也终究会悔改（极个别孬种另当别论）。不过如果家长并不加以管制，置之不理或反而支持孩子的恶劣行为，不光坏孩子，就连一些天生品性好的孩子也会被耽误的。还有家长的品行就不好的、周遭环境的风气不好的，孩子自然近墨者黑了。所以说，家长这一方面也起到很大的影响。
好了，谈了这么多了，大家也能稍稍认识一下抄袭的危害了吧。那就让我们大家一起行动，克制、互相监督，改掉抄袭的坏毛病吧！
抄袭，在大家看来，是一种可耻的行为。可大家是否知道，抄袭的背后，也有着难言的苦衷……——题记在六年级时，由于一年多的努力，我的作文终于被杂志社刊登了。这使我高兴了好几天。以后的日子中，我的作文陆陆续续在各类的报刊杂志发表。但美好的回忆终究是短暂的，正当我在文学上取得的成绩时，我步入了中学的门槛。在初中，虽然课程比较紧张，但只要一有时间，我便会用来写作。可是，事与愿违，中学生杂志的要求比小学的来得高得高，多为要新颖、创新、趣味的。面对如此的大幅度变化的要求，我措手无策。面对接二连三的退稿，我不禁有点灰心。不知怎么的，一阵强烈的发表文章的欲望占据了我的大脑，我竟然采取世人唾骂的行为——抄袭。在疯狂的抄袭下，我投了许多有名无实的作文。抄袭之后，我无意间在网上看到了一则令我不堪设想的报道：姚牧云抄袭事件！姚牧云众多令人羡慕的文学成绩背后，竟都是抄袭。她在网络被唾骂，被杂志专版批评，网友也给她带上“姚抄抄”……从此她也从文学界销声匿迹了。我开始后悔，我天天祈祷着我所抄袭的作文不要被选上。只可惜这个世界上没有后悔药，我所抄袭的一篇作文见刊了。当我捧着样刊，看着一篇署着我的名字却是偷来的文章，我感到前所未有的胆颤、紧张、不安，心理就像压着千斤大石一样难以呼吸……我害怕被发现，害怕会被网络上被唾骂，害怕被媒体刊登批评，我害怕有一天会有人也给我一个“黄抄抄”的称号……我不想被逐出文学界后成为历史上罪人！曾经，一位实习编辑大姐姐对我说过，不要带任何目的而写作。到今天，我才明白，原来写作要的只是真实，真正发于内心的，而那些有目的的作文，都是扭曲的，称不上是真正作文。不再抄袭，让文字绽放真实的光彩！很久没来263了，今天想谈谈关于抄袭这件事情。在我没有当管理之前，抄袭也是常见的。很多人常问为什么会员组禁止投稿是什么意思，当管理出来说你抄袭封号时，很多人总会说我没有，都是原创啊！上百度一查，截个图，便坐实抄袭这件事情时，又开始有人说我是帮别人投的，自己是无辜者。随后是那种特别特别无辜的表情，但往往管理都不会听此解释，因为———抄袭可耻。我常常看着他们渴望一次改过的机会，尽管我不知道那到底是否真的抄了，我总是升起几丝同情心，默默盼望那些管理可以稍稍放下严格给他们一次机会，毕竟屏幕那边的事我们不知道。但管理就是管理，是必须执责而究的。最后我也只好希望那个抄袭的人，倘若是真抄了就应该改正错误。如果是真的无辜者，也希望他不要怪这些管理，更希望他不要放弃对文字的热爱。
真正当了管理后，责任便愈发大了起来。时常有抄袭的人，但我往往打心底愿意给他们一次机会的，毕竟知错能改就是好孩子啦！只是我突然发现，有多少同情心都无济于事了，因为大多数人都已经麻木了。真的，麻木了。面对无数个相同的问题，相似的那套解说，说自己是无辜者，把自己说的很可怜。倒是有些令人难以相信了。
走捷径确实能让你减掉许多负担，也可以不用那么努力，但是，捷径是有风险的，这种风险往往是我们到头来无法承担的。在这里抄袭，虽然只是封号被踢出群，但在某些地方的`抄袭或干一些其他偏离正轨的事，想过没有，会怎么样？就不会像现在那么简单的了，也不只是不屑一顾的了，那是惨痛的，血汗的教训啊！为之我们要付出多大代价啊？
抄袭这件事需要的是自知之明，如果你已经抄袭过了或有这个想法，我劝你明白错误，早点收起那套把戏。若你没有这种想法并已抄袭为耻，那是最好不过的了，希望你永远都不要有。
抄袭可耻，新时代需要的是原创！现今社会上的抄袭、剽窃行为不就等于可耻的偷窃吗？曾几何时，顺手牵羊不为偷，已成为一些人心中的遮羞布。他们为了自己的利益，顺手牵羊地把别人的著作、论文和作品堂而皇之地冠上自己的名字，据为自己的成果。鲁迅先生曾写过一篇文章叫《拿来主义》。原意是指从别人的创造中取其精华，去其糟粕。借鉴别人好的经验，从而使自己的创造更加完美。而如今的一些人却“淋漓尽致”的将它发挥成“剽窃主义”。题材、内容、句型，甚至标点都照搬照抄下来。一些教授、导师也纷纷陷入“抄袭门”。这些现象都是和谐社会中的污点。这些剽窃者可曾想过，顺手牵羊不为偷是自欺欺人的想法，表面上得到的是金钱和荣誉，然而事情一遭败露，那只会身败名裂为世人所谴责。一部优秀作品的问世，一项科研成果的研发。这其中原创者要经历多少艰辛，要付出多少心血和汗水呀！国家早于1990年9月7日颁布了《著作权法》对原创者的利益给予法律保护，所有侵权、剽窃、盗版等现象都是违法的行为。抄袭、剽窃和盗版现象对社会有着极大的危害，这些行为都严重侵犯了原创者的利益，让付出了辛苦劳动的人得不到应有的回报。换个角度想想，如果所有的人都只会抄袭、剽窃，从他人的辛苦劳动中获得利益，那么又有谁来当原创者呢？抄袭是一种不思进取的表现，抄袭，抄的永远都只是旧的，是别人已经用过的。如果所有的人都不思进取，那么将不会有新的创造，社会也将停滞不前。自己的劳动果实最香甜，所以我们一定要增强版权意识，尊重别人的劳动成果，自己创造，向抄袭和剽窃说不，把盗版拒之门外。尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造，只有不断创新才能使社会更加美好。让我们每个人都在自己心灵的园地上，竖起一块牌子“劳动光荣，剽窃可耻。”又是一个周末，又要做周末作业了，而作文是语文作业里的必备项。抬头一看，咦？老师怎么在作文的那一项里写了“作文（认真写）”五个字？这时，同桌递给我一张纸，我接过一看，是一张写满关于“诚信”征文题目的纸。大家都挑起了要写的题目。我看着那张纸，边挑边想：“唉，写作文真是让我又爱又恨，要“出产”一篇好作文可是一件花大功夫的事！唉，这作文……”我正想和同桌发发牢骚，可一望见讲台上严肃的老师，到了嘴边的牢骚又不得不被我吞回肚子里。周末到了，我绞尽脑汁也未见彩虹一角，真是食之无味，玩之无力啊！我只好通过网络问问同学们怎么写。这时，我在网络上发现有一个同学发布了他抄的那篇作文，我“灵机一动”想出了一个“好办法”——抄一篇作文来充数！我有了想法，马上回到书桌前，翻开作文书，凭借记忆找到了一篇类型、题材都差不多符合要求的作文。心一横，抄起了这篇并不属于我，但却将冠上我的大名的作文。这的确是一篇好作文，可——唉！这一千字不到的作文我却抄了整整三个小时，甚至还剩下一大半没有抄。每抄到“诚信”二字时，我
的心总有被针狠狠地刺一下的感觉，而这“诚信”二字出现的频率又非常高，我就被一下下地刺痛着，让我愁云密布……
终于，忍不住站起来大叫一声：“不能，我不能！”我这一吼，可把午睡中的妈妈吓得够呛。“怎么回事？神经兮兮的！”妈妈揉揉睡眼问。我忍不住将心中的郁结托盘而出。老妈仔细地听着，还不住地点头。听完了我的话，妈妈又点了点头，说：“我懂了，你是为了这事才茶不思饭不想啊！我觉得你把这事写进作文里就不错！”
一语惊醒梦中人啊！那一夜，我房里的灯亮了很久；那一夜，我文思泉涌，奋笔疾书，《人生拒绝抄袭》终于横空出世了！看着作文，我满意的笑了！抄袭？这可不是什么光彩事儿。谁要是干过这样的事儿，想隐瞒还来不及呢，我却要在这里写出来，是不是太不像话？且听我细细道来。大概是小学四年级的时候，我们的班主任也就是语文老师，常常用“题海”来限制我们瞎玩。一天，她布置了一大堆的作业不说，还加了一篇必做的日记。这使我不得不“加夜班”。事实上，当我做完除日记外的所有作业，已经很晚了。爸爸见状，也十分气恼：“你们老师这是怎么搞的，布置这么多作业，想把人压垮呀！”“就是啊，恨死了！要写又没得写，烦人！”本来已十分浮躁的我一听爸爸的话，不由得更加沮丧和焦躁，“没有灵感，没有题材，这可怎么个着落啊？”“儿子，你要知道，你爸爸我也是最恨老师用题海战术逼学生的。嗯，这样吧，你就抄我那篇发表在《孝感日报》上的文章——《小雪的日子》。”听了爸爸的话，我顿时兴奋异常。赶紧要来那张报纸，也不管懂还是不懂，刷刷刷抄起来，居然一气呵成，很快搞定。就这样，我“完成”了作业，第二天便交了上去。又过了几天，日记本发了下来。我翻开一看，开头几段改得好好的，后面却什么记号都没有，而且只批了一句话——“这是你写的吗？”拿回家给爸爸看。爸爸仔细看后，说：“儿子，你看，你们老师起初在上面批改，这时她并不知道或不相信你会抄袭。可后来，她发现有些句子出乎她的意料，感觉这与你以前的写法相差太远，才断定这不是你的。”爸爸心情沉重地说：“希望你们老师能够意识到作业负担之重。一个好学生也抄日记，不就说明作业太多，没有时间思考吗？”我点头：“希望如此。”我写此文的目的不是要吹嘘我的爸爸，只是希望这世界上的老师们，不再用“题海战术”压迫我们。一个学生的学习力，不是天生的，也不是短时间暴练就能练出来的，而是通过一边学习一边思考，慢慢地自我认识而形成的。人的一生是成长的一生，是学习的一生。在成长历程中，我们不仅学习文化，学习知识，最重要的是我们不断学习着怎样“做人”。那是四年级的一堂语文课上，刘老师评讲作文。只见她面带笑容，兴奋地说道：“这次作文我们班级大部分同学写得不错，特别是张梓乐同学的作文，生动具体，选材与众不同，让人眼前为之一亮！”我的心顿时紧张了起来，心中默念：老师，您宽宏大量，求求您了，千万别读我的作文啊，要知道，那可是我偷懒从一本作文书中抄袭来的呀！可惜事与愿违，只见刘老师拿起我的作文大声地朗读了起来。“轰”的一声，我的脑海里一片空白，我心虚地低下头，脸上滚烫滚烫的，真害怕这时候会有一个同学站起来大声举报：“这篇作文我看过，是从一本书上抄袭来的。”可是一分钟、两分钟、三分钟过去了，却依然没有人出声，我慢慢地抬起头，环视四周，之间同学们都认真地听着我的“大作”，那聚精会神的样子，让我知道了他们没有见过这篇文章，但我却像一个小偷被人逮住一样恐慌，心脏“砰砰砰”地跳个不停。我真想站起来，承认这篇作文是抄来的，可是一想到同学们嘲讽的眼神，我就把已到嘴边的话咽了
回去。“啪啪啪”一阵掌声响起，作文念完了，以前我一听见同学为我鼓掌，心中就被喜悦和自豪装得满满的，可今天的掌声却分外的刺耳，像一张张无情的巴掌向我脸上抽来，我满脸通红，终于忍不住了，噌的一下站起来说：“老师，这不是我自己写的文章，是我抄袭的。”霎时，教室里一片安静，我低下头，等待着老师的批评，不料，老师却只是温和地笑了笑，她说：“你的诚实，才是你真正的佳作。”这时候，比刚才更热烈的掌声如潮水般响起来，我的眼睛模糊了，那一刻，使我终身难忘。
是呀，诚信，是一个人最宝贵的财富，是人生中最得意的作品，是一个人真正的佳作，也是一个人最不可或缺的东西！
篇四：抄袭文章对照检查材料
十查十改对照检查材料
纠正“四风”和作风纪律专项整治工作开展以来，按照活动总体要求，本人以认真学习领悟，努力以知促行、知行合一，把学习教育和解决问题结合起来，增强思想自觉和行动自觉。对照“四风”表现和十个方面的突出问题，本人认真查摆，积极整改。存在问题及整改措施如下：
一、忠诚担当、服务群众方面存在问题。宗旨意识尚需进一步增强、担当精神不足。对待基层统战干部或统战成员的事情不能想群众之所想，急群众之所急。原因剖析。从主观上忽视了自己世界观的改造，不自觉淡化了世界观、价值观、人生观教育，导致工作上满足于现状，从而产生了这样那样的问题。整改措施。端正自己的世界观、人生观，认真贯彻“以人民为中心”重要思想，深刻牢记自己是人民的公仆，切实做到从群众中来，到群众中去。在工作中，牢固树立群众观点，以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进工作方式、提高工作成效为落脚点，诚心诚意为群众办实事、解难事、做好事。二、调查研究、项目建设方面1存在问题。深入基层调查研究不足，对项目建设___不足，平时对统一战线工作钻研较多，对经济工作研究不足，对党的各项方针政策宣传、贯彻落实力度还需进一步加强。原因剖析。主观上认为统战工作部门不是经济工作部门，工作重点是联系人士、做好服务，对项目建设思想上重视不足，对自己要求标准降低。整改措施。全面贯彻落实党的各项方针政策，坚决执行党的路线不动摇，充分发挥统一战线在党的各项工作中的作用，努力调动一切可以调动的积极因素，团结一切可以团结的人，围绕中心，服务大局，为实现中华民族伟大复兴的___凝聚人心，汇聚力量。三、文风会风、总结成绩方面
存在问题。在起草文件、讲话时，存在照搬照抄、抄袭拼凑现象，“依葫芦画瓢”现象，缺乏针对性、缺乏个性化，思想上存在惰性，存在得过且过思想，缺少认真负责、舍我其谁的精神。
原因剖析。平时对政治学习不够系统，主观上认为作为统战部门，只要干好本职工作就行了，对全面提高政策理论水平重视不够。客观上总是强调工作忙、任务重，存有“工作第一，学习第二”的想法。导致对一些重大理论问题和现实问题理解、分析不够深刻，价值取向出现了偏
2差，导致了思想观念、精神状态和工作作风方面出现一些问题。整改措施。一是加强政治理论学习，增强理性思维。深入系统学习___一系列重要讲话和中央要求的重点学习内容，把中央精神学习好、领会好、贯彻好，增强政治敏锐性和政治鉴别力。自觉在大局下想问题、做工作，在掌握科学体系和领会精神实质上下工夫，切实提高思想理论水平，切实筑牢思想防线。二是丰富学习内容。认真学习业务知识，学习反映当代世界发展的新知识和做好工作所必需的一切知识和技能，做到学有所思、学有所悟、学有所获、学有所用，全面提高自身素质。始终将学习抓在手上，集中脑力来想、集中精力去做。三是学会思考勤于总结，边学习边思考，深化学习效果。经常对自己做过的工作进行反思总结、汲取经验教训，提高素质能力。从做好整体工作出发，找准本职工作在全局中的位置，增强工作合力。力争每天至少挤出一小时结合实际学，每周抽出一天时间静下心来学，每季选准一本好书来学，每年侧重一个方面学，做到多看、多思、多写，不断提高自己做好工作的能力和水平。四、决策部署、履职尽责方面存在问题。对待工作有时存在做样子、摆架子问题，蜻蜓点水、走马观花，提出问题少、解决问题少。对同志们3赞扬多，批评少。原因剖析。由于日常事务性工作较多、时间有限，没能真正沉下去、坐下来，没能真正全面了解基层群众想什么、盼什么、急什么、要什么。在工作中，缺乏精品意识，得过且过。
整改措施。加强和改进工作作风，从群众所思、所想、所盼为出发点，谋划工作，切实做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，诚心诚意为他们办实事、解难事、做好事。
五、反映情况、遵守纪律方面存在问题。工作中出现问题有时没有及时向领导反映，存在努力补救、及时遮丑现象，对有些事情、有些现象没有及时指出不足，睁一只眼闭一只眼，有当老好人、和事佬现象。遵守工作纪律方面，缺乏紧迫感，工作___消减了许多，存在惰性思想。原因剖析。工作中缺乏自我加压的紧迫感，致使在认识、分析和解决问题中出现偏差。工作标准不高，满足于完成任务和面上不出问题，只求过得去，不求过得硬。在一些问题的处理上缺乏主动性、预见性和前瞻性，对群众关心、___的热点、难点问题解决的办法不够多，抓落实的力度还不够大。工作热情消减了许多，少了一些奋力拼搏的锐气，多了安于现状的惰气，造成工作上标准低了、活力少了，影响了4工作质量和效率。整改措施。思想认识上要剔除等靠惰性思维，把维护和实践人民的利益放在首位，把个人的追求融入党的事业之中，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，达到工作成效的不断提高。工作方法上，牢固树立求真务实的观念，凡事认真细致，不浮躁、不应付，在抓落实上下力气，在求实效上下功夫，开拓创新，锐意进取，勇于担当。工作方式上，要尊重客观规律，尊重别人的劳动成果，出实策、鼓实劲、办实事。以上自我剖析和整改措施，我将认真对待，严格遵守，认真整改，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，爱岗敬业、勇于奉献、努力以最好的状态投入到党的统一战线工作中来。第二篇：十对照十查摆“十对照十查摆”个人剖析材料根据市委《___加强坚持标本兼治推进以案促改工作___》文件的要求和我委以案促改办公室的部署，我围绕文件提出的十大问题，并结合市、县___近年来查处的典型案件，认真对照自己平时的实际工作及思想动态（范本），排查在政治思
想、___纪律、业务水平、为民服务宗旨方面存在的问题，并对此进行了认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。
一、存在的主要问题1、政治理论学习不够，学习目的不够明确，对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，是学习变得形式化、教条化。缺少___性，从政治的角度来观察问题、分析问题，解决问题的能力不强。2、为民服务宗旨观念不够牢固。当手头工作较多时，性子就会有些急躁，态度不够和蔼，如遇到需要重复解释的问题，嗓门就会比平时高，显得没有耐心，没有调整好自己的情绪。3、业务知识钻研不够。在工作上遇到难题时，不善于思考、动脑。对业务知识的学习还不够，缺乏一种孜孜以求的精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作。不注重业务知识的全面性，等到问题出现再想办法解决。有时由于工作的重复性，照搬照抄，沿用老方法解决问题，缺乏一种刻苦钻研的精神。4、工作作风不够扎实。表现在。工作有时没有做到脚踏实地，对工作没有深入调查和全面的把握。二、整改措施在今后的工作中，我将进一步处理群众观念，加强自我改造，提高综合素质，目前对我而言，要加强业务学习，只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要努力学习科学文化知识，特别是现代化高科技知识，坚持理论联系实际的原则，勇于实践，充分发挥。第三篇：十查十改内容十查十改主要内容：（1）查找和整改理论学习与运用不够的问题；（2）查找和整改“文山会海”、依靠开会发文件抓工作的现象；（3）查找和整改工作做表面文章、搞花架子、当“二传手”和“甩手掌柜”、经营数据弄虚作假、抓工作实效不足、落实不力的问题；
篇五：抄袭文章对照检查材料
巡察组抄袭材料写情况说明
尊敬的领导：您好！我在材料中抄袭造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我
知道这种行为是不对的，但我还是做了，我写这份检讨，以向领导表示我对这次材料抄袭行为的深刻认识。对不起，领导！我犯下的是一个严重的原则性问题。辜负了您对我这几年的悉心栽培，当时没能体会到您的良苦用心，一任自己的懒惰、投机取巧的心理作祟，在写材料的时候，学习态度不端正，随便在网上搜了一篇类似的文章，就开始加工材料，根本就没有按照您的教诲，潜心研究材料题目，搜集大量的资料，只是将搜集的文章，随便修改了一下，盗用别人的观点，大量抄袭别人辛辛苦苦整理过的文字，只是一味地追求字数上的增加，单纯地为了您布置的材料尽快地完成而写作业，把您对我的教诲早就抛之脑后，进而不查相关资料，所表达的观点没有任何考证，都是自己凭空想象出来的，最后将抄袭的语句加上自己一些杜撰的文字，拼凑出整个材料，把这篇没有任何条理，观点杂乱的文章就交给了你。
这次我意识到自己错误的严重性。在写材料的时候抱有侥幸心，以为把材料加工出来交给你就万事大吉了，纯粹没有按照您平时教导我们要老老实实做学问，认认真真写材料的原则。这种行为本身就是错误的，在班级造成极坏的影响。我这种行为还在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了班级的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害。
事实证明，研究生仅仅热情投入、刻苦努力、钻研学业是不够的，还要有清
醒的头脑、大局意识和纪律观念，否则就会在学习上迷失方向，使学校受损失。我所犯错误的影响是很坏的。尤其是作为高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。写材料时，大量抄袭别人的文章和观点，直接造成不尊重同学、不尊重领导的恶劣影响。本来，您是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了您的心；我真诚地接受批评。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请领导相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望领导能继续关心和支持我，并且监督我。
篇六：抄袭文章对照检查材料
剖析检查材料范文精选3篇(全文)
根据县委巡察工作的统一安排，围绕“三个聚焦”存在的问题，认真查找自身问题，检视问题，剖析原因，并确立整改措施，现将本人对比剖析情况汇报如下，请各位同志批判指正。
一、存在的问题
（一）学习贯彻方面。一是学习活动停留在读文件、简单传达表面层次，贯彻落实不周密、不具体、不到位。二是学风文风不实，学习浅尝辄止。（二）坚持和加强XX的全面领导方面：管XX治XX不力，XX员日常教育监督治理宽松软。（三）基层XX组织建设情况方面：XX内组织生活会不严肃、民主生活会材料抄袭、效果不佳，对个别XX员教育治理力度不够。（四）为民服务方面：没有设立XX务、政务、财务公开栏。（五）履行管XX治XX政治责任情况方面：XX员领导干部对XX风廉政建设重视程度不够，对XX风廉政建设工作研究少、推进不到位，XX组书记未对班子成员开展廉政谈话；班子成员落实“一岗双责”不到位，不清楚XX风廉政建设“一岗双责”。
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二、存在问题的原因
（一）缺少“读原文、悟原理”的精神。一是在日常学习传达过程中对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习重视程度不够；二是自身的学习自觉性、积极性和主动性不足；三是集中学习理论时专题不突出，针对性不强，一般都是通读，重点精读少，钻研不深。（二）对干部监督约束不力。一是对领导干部的治理虽然建立了一些监督约束制度，但在日常生活中缺少硬性要求，操作性不够强；二是不能严格执行相关工作制度、纪律；三是运用“”制度对XX员经常性教育治理不到位；四是先锋榜样作用发挥的不明显。（三）对基层XX组织生活的重要性认识不足。一是没有充分认识到自己在XX组织的地位和作用，不能充分发挥表率作用，不同程度地影响?了XX组织生活的质量；二是监督检查作用不强，XX组织治理监督制度不健全，监管措施不够有力；三是开展生活会时未及时开展谈心谈话，导致对XX员的思想动态、精神状态、日常工作生活行为了解掌握不及时、不准确。（四）条件原因没有设立公开栏。一是现有的办公场所是借租，加上单位经费原因，没有设立公开栏；二是在客观原因限制的基础上，缺乏自己主观上的考虑。（五）XX风廉政建设责任抓落实不力。一是“一岗双责”不到位。落实XX风廉政建设责任制，XX政主要领导人是关键，但在实际工作中对落实XX
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风廉政建设责任制的重要性、必要性缺乏正确的认识；二是抓落实不够，虽然制定XX风廉政建设责任分工制，明确责任主体，细化责任，但缺乏实际操作；三是XX风廉政建设缺乏工作格局，没有真正形成齐抓共管的工作局面。
三、今后的努力方向及整改措施
（一）加强理论学习、不断提高自己的政治业务素养。一要继续学习贯彻新时代思想和XX的十九届精神，坚持读原文，悟原理，反复钻研相关会议精神；二要坚持学习时的重点勾画、笔记，让学习更加深入。三要针对不同时期的学习任务进行划分，提出一些具有实际操作的学习办法，带领干部职工进行学习。（二）加强自身建设，做好先锋表率作用。一要强化XX性观念，坚定理想信念。坚决与XX保持高度一致，认真执行XX的路线方针政策，始终坚持正确的政治方向、政治立场，在重大原则问题上分得清是非；二要坚持中心组学习制度和“”制度。不断提高基层XX员干部对理论学习重要性的认识，在此基础上，帮助XX员干部查找在思想、作风、工作上存在的薄弱环节，明确方向、增强紧迫感和责任感；三要在学习、业务工作上做好表率，推广好的典型，以典型引路，带动激励XX员干部前进。（三）严守
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XX的纪律，加强监督检查。一要带头维护XX章XX纪，严格按照XX的组织原则和政治生活准则办事，确保正确的政治方向；二要开展批判和自我批判，认识自身存在的问题，并加以改正；三要开展组织生活会前做好前期准备工作，严格把关XX员干部的剖析材料，材料撰写不认真、存在形式主义的一律重写，直到通过为止。(四）及时设立公开栏，确保工作的透明度。按照巡察整改要求及时设立三公开栏，并将业务、XX务、政务及时向大众公开，寻求群众的意见建议。（五）强化责任主体意识，落实XX风廉政建设责任制。一要提高责任主体的认识，只有认识到位，才能有抓这项工作的自觉性，才能对自己所管辖范围的XX风廉政建设敢抓敢管，认真负责；二要继续将XX风廉政建设责任细化到人，层层分解责任，把XX风廉政建设和反腐败工作任务进行量化、细化，按照“谁主管、谁负责”的原则，逐一分解到领导班子成员和具体人，使每一位领导干部都能明确自己在反腐倡廉工作中应承担的任务、担负的责任；三要严格考核，促进XX风廉政建设各项责任具体落实，每年坚持对比检查考核XX风廉政建设责任制落实情况，确保XX风廉政建设责任的落实。
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近些年来，××坚持以业务经营为中心，版权所有，全国公务员共同的天地!坚持从严治行，严肃查处了一批大要案件，竞争实力不断增强。同时，在个别地区、个别单位和个别领导干部身上还存在着一些突出问题。为端正风气，严肃纪律，规范行为，3月2日，××××××在举行整肃行风行纪电视电话会议，要求全行上下要按照“严格、规范、慎重、诚信、创新”的十字行风要求，卧薪尝胆，急起直追，苦练内功，狠抓治理，大力强化内控治理和行风建设，切实搞好整肃行风行纪活动。在这次活动中，要求各级行领导班子和领导干部要坚决执行ZY制定的“四大纪律，八项要求”，端正风气，严明纪律。在端正风气、树立正气方面，做到“六个树立、六个反对”；在严格纪律、规范行为方面，必须严守“七条禁令”。
因此对比以上的要求检查自己剖析自己仍然还有一定的差距如下：
一、在思想作风上：1、理论学习不够深入。对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习不够重视，学习自觉性、积极性和主动性不足，存在有用主义，要用什么才去学什么，与工作关系紧密的才学，与工作关系不大的少学。学习停留一般化，没有带头学习，营造良好的学习氛围，带动本部员工理论学习的广泛深入开展。学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少，做读书笔记更少。对理论的钻研不深入，没有在把握理论的科学体系
篇七：抄袭文章对照检查材料
关于撰写对照检查材料的有关要求
（根据上级提出的要求摘录）为撰写好___，提高材料质量，省、市实践办和省委督导组对各级领导班子和党员领导干部撰写___提出了具体要求。请各级领导班子和党员领导干部按照省委的要求，认真撰写好___；请县委各督导组按照省、市要求对所督导单位的___严格审核把关。一、对于___，必须从严要求、从严审核、从严把关，确保___符合中央和省委的要求，为召开一次高质量的专题___会夯实基础。一看是否“查得实”，即看___中遵守党的政治纪律情况、贯彻落实中央八项规定等情况是否查得实在。材料既要简明扼要地进行自我肯定，更要讲自己存在的不足和差距。县处级以上党员领导干部还要对贯彻中央八项规定精神情况，特别是“三公”经费支出、职务消费、人情消费、公务用车、办公用房和住房、家属子女从业等情况逐一作出说明；对是否存在把作风建设同推动改革发展对立起来，消极对待作风建设新的规章制度，“为官不为”的问题进行检查。没有问题的要进行明示。二看是否“找得准”，即看___中“四风”问题是否找准。1材料要全面体现“自己找、群众提、上级点、相互帮”的要求，对___、___主义、享乐主义和奢靡之风方面存在的突出问题及具体表现进行逐一检查，列举具体表现和典型事例，对群众提出的意见和上级党___、督导组点明的问题要明确作出回应。各级领导干部要把自己摆进去，做到不以工作问题代替“四风”问题、以班子问题代替个人问题、以共性问题代替具体问题、以___和___主义问题代替享乐主义和奢靡之风问题。三看是否“查得深”，即看___对产生问题的原因分析是否深刻。材料要深挖问题根源，重点从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律和___纪律、财经纪律以及“___”要求等方面分析原因。领导干部要认真开展“六查”，查修身严不严、查用权严不严、查律己严不严，查谋事实不实、查创业实不实、查做人实不实，剖析要触及灵魂，减少论述性内容。四看是否“行得通”，即看___中今后的努力方向和改进措施是否可行。材料要有针对性，针对班子在“四
风”方面存在的问题和产生的原因提出管用、有效、可检查的整改措施，力求具体实在、切实可行。领导班子的材料还要对建章立制提出初步措施。
督导组在审阅把关___上要坚持做到“五个不放过”：思想认识上不去的不放过、查摆问题不聚焦的不放过、自我剖析不深刻的不放过、突出问题回应不具体的不放过、
整改措施不到位的不放过。对不符合要求的材料，要提出修改意见，指出材料中各部分存在的问题，提出修改意见。对写得不深、不透的，要求重写。
二、把关主要抓住三个重点：一是检查基本框架是否符合要求。领导班子和个人的___，主要有___个部分：
第一，遵守党的政治纪律情况；第二，贯彻落实中央八项规定和我省实施办法情况；第三，学习___视察___时的重要讲话情况；第四，逐项列出“四风”方面存在的突出问题；第五，产生问题的原因分析；第六，今后的努力方向和改进措施。二是检查内容是否符合要求。___应严格按照中央和省委有关要求，聚焦“四风”，对___、___主义、享乐主义和奢靡之风方面存在的突出问题及具体表现进行逐一检查，不要写成工作总结或述职报告，不要评功摆好，不要讲套话、官话和虚话。领导班子的___应体现“___”亲自主持起草和审阅把关的内容，各个部分都应把“___”的情况摆进去；还要对关系群众切身利益的问题和联系服务群众“最后一公里”问题进行查摆。党员领导干部的___检查材料要把自己摆进去，多讲自己的问题，多讲自己的不足。各个问题和表现都要分别标出顺序号，做到一目了然。要紧密围绕___“四风”问题进行深刻剖析，提出整改的思路、措施和办法，要具体实在，切实可行。三是检
查分级把关是否到位。督导组要督促党委书记认真审阅党委、人大、政府、政协领导班子及其党员领导干部、法检“两长”的___，并督促各市、县（市、区）党委书记对下级的___进行认真把关。
第二篇：科级干部撰写___有关要求科级干部撰写___有关要求一、时间要求___年___月___日——___月___日二、主要内容及要求
重点写清“四风”突出问题、关系群众切身利益的问题、联系服务群众“最后一公里”问题；要深挖问题根源，剖析产生原因；要明确努力方向，提出务实管用的整改措施。还要对遵守政治纪律和贯彻执行中央八项规定、省委省政府___条意见情况逐一作出说明。
领导班子的___，党组（党委）主要负责同志要亲自主持起草、___讨论，并在一定范围内征求意见。领导班子成员的___必须自己手写，杜绝工作人员代写，严禁抄袭照搬。
三、审核程序1、乡（镇）领导班子和领导干部的___由乡（镇）党委书记审核——县委督导组审核——县活动办审核。2、乡（镇）党委班子和党政正职的___由乡（镇）党委书记审核——县委督导组审核——县活动办审核——县委书记审核。3、县直单位领导班子和领导干部的___由本单位党委（党组）主要负责同志审核——县委督导组审核——县活动办审核——县直机关工委审核。1领导班子___（样表）（___年___月___日）___单位（导语：简要概述教育实践活动开展情况）一、遵守政治纪律和贯彻执行中央八项规定、省委省政府___条意见情况二、存在的突出问题（一）“四风”问题1.___方面••••••••••••2.___主义方面••••••••••••3.享乐主义方面••••••••••••4.奢靡之风方面••••••••••••（二）关系群众切身利益的问题（三）联系服务群众“最后一公里”问题三、产生问题的原因分析（一）••••••••••••
四、努力方向和整改措施（一）••••••••••••（以上格式，可不必拘泥形式，但要包含以上内容要求）2___检查材料（样表）（___年___月___日）姓名职务（导语：简要概述参加教育实践活动情况）一、遵守政治纪律和贯彻执行中央八项规定、省委省政府___条意见情况（对遵守政治纪律和贯彻中央八项规定、省委省政府___条意见情况和存在问题进行说明）需要说明的问题：（对“三公”经费支出、职务消费、人情消费、公务用车、办公用房和住房、家属子女从业等情况逐一作出说明；对是否存在把作风建设同推动改革发展对立起来，消极对待作风建设新的规章制度，“为官不为”等问题进行检查）二、“四风”方面存在的突出问题（一）___方面••••••（二）___主义方面••••••（三）享乐主义方面••••••（四）奢靡之风方面••••••三、产生问题的原因分析（一）••••••四、努力方向和整改措施（一）••••••（以上格式，可不必拘泥形式，但要包含以上内容要求）3___排版格式
篇八：抄袭文章对照检查材料
则读下面的材料,根据要求作文不少于800字不得銮作,不得抄袭
案例一：目前中国的人读书的人越来越少。1999年为60%，2001年只有52%。造成这个原因是多方面的。现在的人为什么不读书?中年人说没时间，青年人说不习惯。还有的人说买不起书相反网上阅读的人越来越多。1999年是之3.7%，2003年已经有18.3%。全面了解材料原则一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题，阅读材料根据要求写作，字数不得少于800字不得銮作，不得抄袭。范文：又是一天放学的时候，太阳的余晖撒落在不远处的山头。金色的光芒犹如天使周围散发的那神圣的光辉，不禁让我想到了但丁的《神曲》，贝雅特丽齐下到炼狱迎接但丁是的那个场面，那样的耀眼。我坐在公交车的后部靠窗的位子，向前望却几乎可以饱览车厢内的全景。发车不久后车上已经站满了人，其中不妨有最近流行的“手机控”一族，我不禁想到最近在书上看的某一篇文章《中国人为什么不喜欢阅读》。于是，我开始仔细观察离我较近些的一些“手机控”。他们无非都是在手机上无所事事。首先打开微信，把每一条信息
浏览一遍，不管是否与自己有关，在关闭微信打开QQ，同样的浏览一遍。关闭所有程序，出现主屏幕点开QQ空间，看看有什么可以转发，没有，再滑到顶部再滑下来，最后关闭。再次打开微信，看看近来的腾讯新闻，点开一条新闻，太长！关掉。再点再关。最后失去耐心，切换到主屏幕。再然后重复着上述的过程。
我不明白那些手机控是那么的依赖手机，明明在手机没有任何的事可以做！明明知道手机上没有可以做，却还不自觉的打开浏览器或微信，然而打开后又不知道该做什么。这就是手机控一族吗？不管何时何地，有事没事都会习惯性的拿出手机来刷屏？从学生到中老年人亦是如此。我们再来看一组数据：我国国民每年人均阅读图书仅只有4。5本，远低于韩国11本，而法国人均阅读20本，更不用说以色列人均读书更是高达64本！为何，中国这样一个富有古老文明的国度，现在却有这么多人成了手机控。
我们来做一个比较，在欧洲汽车站或火车站内并没有像中国火车站的喧闹。也许欧洲的火车并没有像武广的速度，但他们却可以在宁静的候车厅捧一本书，或者一份报纸静静阅读，就算是打电话也是轻声细语。而在我国不说远就在长沙。火车站内就像置身于闹市，各式各样的人皆有：刚入城的青年打电话时就像在唱《青藏高原》，而城中人也好不到哪里去，几乎人人手捧智能机，或是不赖烦的时不时看看时钟。只有少数人是在阅读报纸，耐心的候车。在这个信息发达的时期，有几人能慢下脚步捧一本名着来静心阅读？为何法国人可以达到人均20本的读书量，而中国却只有屈屈4。5本？这约4。4倍的
差距说明了什么？为何中国人不爱阅读了？如果我们能放下手机，告别“手机控一族”，我们将阅读多少书
籍，从中汲取多少的营养与知识？让我们放慢脚步，静下心来阅读一本好书，是远远比从手机中获得的那些无用或华而不实的信息好得多的。一本薄薄的书有多重？而我们又将从中获取手机信息多多少的知识呢？这值得我们去思考。
案例二：“生来为高山，何必在乎草芥;生来为江水，何必在乎溪流;生来为鲲鹏，何必在乎鱼虾”。生活中任何苦难都无法磨灭你的满腔赤诚。携星河，伴日晖，踏荆棘，迎巨浪，站在天之涯，地之角，山之巅，水之尽，举目远眺。蓦然回首，你会发现，这，就是青春的模样。读完以上材料，请围绕“青春的模样”写一篇作文，不少于800字不得銮作，不得抄袭。范文如下：何谓青春?于我而言，不是矫揉造作的多愁善感，而是“弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳”的潇洒;不是仇视一切的无病呻吟，而是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈;不是悲观消极的自怨自艾，而是“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”的壮烈。这，就是青春的模样。心存鸿鹄志，不闻燕鹊声。“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。”物质化的现代社会，又有谁记得当初美好的理想，那些懵懂无知的豪情壮志，如同美妙而梦幻的泡沫。被现实的棱角一次又一次划破。而你，毅然决然地喊出“为中华
之崛起而读书”。而你也做到了，一百年后的今天，泱泱大国，巍巍中华，早已屹立在世界东方。中华复兴可计日而待。“心之所向，素履以往，染指流年，不负韶光。”心怀理想，这是青春模样。
众人皆悲叹，然我复前行。“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃流的话，能做事的做事，能发声的发声。网络生活的发展，逐渐形成一种“丧文化”青年的心态开始变得无比消极、颓废。人们叹息，被寄予厚望的种子却开出畸形的花。而你，身为北大高材生。怀揣着祖国文化遗产研究的梦想，毅然选择千里之外的戈辟大漠。而你也做到了，从青丝到白头，从一腔热血到情深义重。她本是大漠的旅人，却沉溺于敦煌的神秘，她本是前程似锦却将一生献给大漠。“不驰于空想，不骛于虎声”坚定向前，这就是青春模样。
无花何谓春，无创何谓新。“创新者与平庸者，不过一步之遥，前者走在前面，后者跟在后面。”现代化社会，人们的生活日趋便捷，青年开始沉浸在虚拟化世界中，不思进取、固步自封，一味的放纵、享乐。而你。身为中科院少年班的一员。已有“天才”称号，却仍是积极奋发选择在仓3/3新道路上踽踽独行。而你也做到了，成为了在《自然》杂志上发表两篇论文的最年轻的中国学者，被誉为“石黑烯的驾驭者”和“中国潜藏的诺贝尔奖获得者”“凡益之道，与时偕行”奋发创新，这就是青春模样。
“生来为高山，何必在乎草芥;生来为江水，何必在乎溪流;生来为鲲鹏，何必在乎鱼虾”。生活中任何苦难都无法磨灭你的满腔赤诚。携星河，伴日晖，踏荆棘，迎巨浪，站在天之涯，地之角，山之巅，
水之尽，举目远眺。蓦然回首，你会发现，这，就是青春的模样。
篇九：抄袭文章对照检查材料
撰写对照检查材料的具体要求按照5月27日省委活动办的通知要求，我州各县市、各单位、各部门领导班子和领导干部的对照检查材料需按照以下要求作进一步规范：一、结构方面的要求（一）对照检查材料标题1.领导干部个人的对照检查材料标题统一为：“个人对照检查材料”；标题下第二行为：本人职务，姓名；第三行为：X年X月X日。2．班子的对照检查材料标题统一为：“XXX班子对照检查材料”；标题下第二行为：X年X月X日。（二）正文的第一部分标题为：“四风”等方面存在的突出问题1．具体内容领导干部个人对照检查材料内容：一是遵守党的政治纪律情况；二是贯彻中央八项规定、省委十项规定和州委“十不准”要求、转变作风的基本情况；三是需要说明的问题。对本人“三公”经费支出（接待、购车及运行）、职务消费、人情消费、公务用车（是否超标、是否公车私用）、办公用房（是超标）和住房（套数、面积、来源、价格等）、家属子女从业情况等逐一作出具体说明；1四是“四风”方面存在的突出问题。班子对照检查材料内容：一是遵守党的政治纪律情况；二是贯彻中央八项规定、省委十项规定和州委“十不准”要求、转变作风的基本情况；三是对“三公”经费支出（接待、购车及运行）、公务用车（是否超标、是否公车私用）、办公用房（是超标）等逐一作出具体说明；四是“四风”方面存在的突出问题；五是关系群众切身利益的问题和联系服务群众“最后一公里”问题。2．其他相关要求（1）对遵守党的政治纪律情况和是否结合贯彻中央八项规定、省委十项规定和州委“十不准”要求、转变作风的基本情况，要把重点放在讲问题上。（2）“四风”方面存在的突出问题总数不得少于15条，每一风不得少于3
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条。（3）“四风”方面存在的问题要有具体表现，并以典型事例为支撑，每一风的典型事例至少3个，所列举的典型事例要做到“见
人、见事、见思想”。（4）对群众提出的意见和上级党组织、督导组点明的问题要明确作出回应。（二）正文的第二部分标题为：产生问题的原因分析。本部分要求联系实际，
深挖问题根源，重点从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律和组织纪律、财经纪律以及
“三严三实”要求等方面进行分析。（三）正文的第三部分标题为：整改措施及今后努力方向。本部分要求针对“四风”方面存在的突出问题来提出整改措施及今后的努力方向，并明确整改时限。二、内容方面的基本要求要求做到“三联系三针对”。“三联系”即：联系思想、工作、作风实际；联系分管工作情况；联系个人成长经历。“三针对”即：针对具体事例找问题；针对思想根源深处剖析问题；针对查摆出来的问题提出整改方向。三、语言方面的要求要求突出个性；不允许存在评功摆好、自我标榜、明贬实褒的内容；不允许空话、套话、官话、虚话；不允许秘书代笔；不必要对仗押韵；“脸谱化、共性化，缺乏个性”的一律打回重写。四、材料篇幅要求个人对照检查材料一般在4000—5000字左右；班子对照检查材料可适当增加篇幅。内容长而空，没有联系实际的一律打回重写；内容短，谈得不深不透的一律打回重写。五、征求意见方面的要求（一）州、县（市）党委班子的对照检查材料，要征求
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全委会成员及下一级党组织的意见。（二）人大、政府、政协班子对照检查材料可一并征求全委会成员意见，并在本系统和内设机构进一步征求意见。（三）执法监管部门和窗口单位、服务行业领导班子的对照检查材料要向工作对象和服务对象公示。村、社区党组织的简要对照检查材料要向群众公示。六、其他要求（一）自己动手撰写。班子的对照检查材料，要由主要负责同志亲自起草、集体讨论；个人的对照检查材料，要自己动手撰写，杜绝工作人员代劳。（二）本人亲笔签字。没有本人亲笔签字的一律打回。州委活动办2014年5月29日对照检查材料撰写的注意事项一、领导班子对照检查材料需注意问题：1、查找问题比较宽泛化，缺乏思想方面原因和事例支撑，或者只说表现，没有深挖根源。2、问题描述比较婉转，没有直指要害，标准在哪，差距在哪。3、问题浮于表面，不够深入。4、四风问题描述不明确。二、个人对照检查材料需注意问题：1、开篇简明扼要，不再重复具体要求。2、一、二部分主要写政治纪律和执行八项规定方面的不足和存在问题。3、对问题分析不足，无事例支撑，没有体现见人见事见思想。每个人的成长经历和分工不同，要能够体现自己的个性问题，要像自己。5、工作问题不能替代四风问题。6、描述的口吻和人称要体现自己，第一人称。7、四风问题不要再解释和描述。8、整改措施要可行，不能把学习典型当整改措施。9、强调客观不要长，对问题产生原因修饰过多。要明确提出问题，再进行剖析论述。
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10、问题产生的原因要写清楚，直接点题，不能用方面代替明确问题。11、需明示的内容要明确注明，包括家庭成员。其他注意事项：1、在查找问题中要依照岗位、行业和自身情况有针对性的查找问题。例如：有的单位没有发文权限还在查找问题中找文山会海的问题。2、查找出的问题要分类。例如：政治思想学习少，不重视理论学习，学习重视表面不深入等等这是一类问题，不要分开写。3、征求意见、查找问题的主要过程简要写几句即可。4、写改进措施不要写的太满，更多的是方向性的东西，具体的事例放在第三阶段写，但不包括立行立改的问题。中公·给人改变未来的力量2014山东公务员考试申论：申论写作要求漫谈北京人事考试网：2014年山东省公务员考试即将来临，为了帮助广大考生积极备战山东公务员考试，中公教育专家特别推荐最新考情资讯，深度剖析时下热点，整合公考疑难问题，预祝广大考生在山东公务员考试中金榜题名，荣获佳绩。写作本身只是文字的游戏，加上“申论”这个前缀，就多了很多条条框框，让不少考生觉得申论写作隔着一层触及不到的纱罩。针对多数考生这样的畏难心理，通过对申论写作要求的解读，为考生揭开这层神秘的纱罩。观点明确在申论考试中立意、角度与观点。在绝大部分的申章写作中都有“观点明确，自选角度，立意新颖”之类的要求。在文章写作的阅卷规则中，绝大部分的文章都不是按点给分的，并不是说你写的点多得分就高，大部分的申论文章是按照等级给分的，而判断等级的重要标准就是是否有观点和角度，如果没有观点、角度，写的点再多也是没有用的。所谓观点，最直接、简单的回答就是材料主题是宏观指导，题干是微观操作。结构完整结构完整在形式上是指要有头有尾有正文，在内容上通常是指要有是什么、为什么、怎么办三个部分，也就是我们通常说的提出问题，分析问题，解决问题。
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这里有个问题，为什么有人按照这个正确的思路去写，却得分很低呢?最主要的原因，一是一些考生把这个三个部分机械的分开，没有做好过渡使三个部分有机的结合。二是没有分配好这三个部分的比例，不同的题目对这三个部分的要求是不一样的，政论性、评论性的论证结构文章对分析问题的要求多一些，策论性的论证结构文章要在解决问题方面多下功夫。三是文章没有角度，没有观点，泛泛而谈。如果出现这些问题，即便是结构完整的也不可能得高分。
语言畅达语言表达能力在任何一种写作考试中都作为一个重要的考核指标。一般说来，最好的文章表达不仅规范，而且要自然、流畅，就像余音绕梁，细腻、真诚、回味。作为申论写作我们不可能对每个考生有那么高的要求，但是很多考语言表达苍白无力、天马行空、逻辑不清、枯燥单一，尤其过渡部分，机械、僵硬，只知道写第一，第二，第三;最多就是首先、其次、再次。在一些阅卷规则中直接把这种只会用第一，第二，第三的试卷判为最差的试卷，这绝对不是危言耸听。语言表达的多样性不仅表现在关联词的使用上，还表现在文章正文写作中。越来越多的申论文章出现“语言流畅”、“语言生动形象”等要求。思想深刻北京人事考试网中公教育·给人改变未来的力量“有思想性”也是“思想深刻”另一种表述，不少考生认为只有省部级以上的试题才会有这个要求，地市级的试题只要能从材料中提炼出三条对策就可以了。这种说法过于绝对了，思想性这个要求不是根据考试类型提出的，而是根据出题人对考生的期望，每一个阅卷老师都喜欢读有思想性的文章，而不是干瘪无营养的文字。再则，思想性并不是要求在写作中出现“科学发展观”、“和谐社会”、“中国梦”等字眼，而是要求考生将想要表达的内容与国家大政方针寻求一个契合点，逻辑清晰、由浅入深地论述自己的观点。结合材料不少考生在操作“结合材料”这个要求时，容易走两个极端，要么大篇幅摘抄材料，要么完全脱离材料，另起炉灶，挥洒一番。结合材料有两层意思，一是写作的中心论点依据于材料主题，而是论证中心论点的分论点提炼于材料。
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联系实际这个要求的设置一方面是引导考生不要抄袭、硬搬材料，另一方面是考察考生的社会认知能力。但考生在操作这项要求时，会陷入一个误区：单纯的列举事例，表达情感，引发感慨，但是例子与观点之间的论证逻辑表述欠缺。因此考生在联系实际时，要注意“实际”不等于“事例”，要从“实际”这样一个实践活动中总结出一个规律性的结论，以此来服务于自己的观点。注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及原文地址。国家公务员考试网提醒您关注国家公务员考试阅读资料：文章来源：中公教育北京分校北京人事考试网
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