下面是小编为大家整理的某县教育局工作总结及工作计划,供大家参考。
2022年，全县教育工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕县委、县政府决策部署，坚持以高质量发展为主题，以深化改革创新为动力，以促进优质均衡为目标，着力抓公平促普惠、抓内涵提质量、抓改革激活力、抓党建强保障，各项教育重点工作呈现出均衡推进、重点突破、整体提升的良好态势。
一、2022年教育工作
（一）重点工作任务完成情况
一是强化政治统领，党的建设全面加强。召开教育系统党建、党风廉政建设、县委教育工委“两优一先”表彰大会等会议，持续深化“四抓两整治”措施，常态化推进党支部标准化建设，从严落实“三会一课”等党内政治生活制度，深入开展“双培双促进”活动，通过传、帮、带培养入党积极分子*名，发展党员*名。稳慎推进中小学校党组织领导的校长负责制，制定印发了《*县贯彻落实〈关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）〉工作方案》和中小学校党组织优化调整意见。在原*个基层学校党组织基础上进一步规范设置党总支（支部），对*个党员超过*人的学校按要求成立了党总支，全县教育系统党总支达到*个；
对原*个中小学校党支部进行优化调整，撤销了*个党支部，新设立*个党支部，全县各级学校党的组织体系进一步健全。专项开展“党建＋”破题攻坚行动，打造党建综合示范点*个，各级学校党建品牌有抓手、有载体、有成效，促进党建与教育教学融合共进。
二是紧盯质量核心，提质措施全面落实。县委县政府印发了《关于推进全县教育事业高质量发展的实施意见》，为促进教育教学质量提升指明了努力方向。制定普通高中教育教学综合考核评价办法和选课走班指导意见，不断加大学生生涯规划教育和综合素质评价，召开高考综合改革推进会，组织参加省市高考研讨会，指导模拟选课*次，引导各学校不断优化备考策略。制定《提升新时代学校教育教学质量十条措施》，建立中小学教育教学质量定期分析制度，召开中考备考推进会，精心开展“学研讲思用”活动和备考专题报告。围绕集团化办学方向，按照以城带乡、以强带弱、优势互补、整体推进的思路，组建“*＋N”式教育发展共同体*个，开展“四联动一帮扶”活动*多场次。围绕“三思课堂”建设，开展联片教研、送教下乡活动、结对帮扶和课堂教学讲赛，征集发布“幼小衔接”微视频*个，达到了以赛促教、以赛促研、以赛促改，提升教学（保教）质量的目的。不断加强教学研究，积极开展专职教研员定点联系学校任教工作，年内，立项省市级课题*项、结题省市级课题*项，有*项成果获全省基础教育教学成果一等奖。
三是不断夯基固本，队伍建设不断深化。深入开展师德师风专项整治和纪律作风建设提升年活动，发布《师者》原创歌曲，培树师德典型*个，处理师德失范行为*起。创建省级名师工作室*个、市级名师工作室*个，成立县级名师工作室*个，*名思政课教师被评为省市级骨干教师，全县名师集群持续扩大。坚持“走出去”与“请进来”相结合，完成“国培计划”*项*人、市级骨干班主任培训*人、网络研修培训项目*人、校本培训*人，举办教育系统管理人员能力提升培训班*期。制定《*县教职工管理办法（试行）》，落实“基层有效”职称制度，聘任正高级教师*人，高级教师*人，一级教师*人。盯紧缺学科和薄弱领域，通过“特岗计划”为农村义务教育学校补充教师*名，引进紧缺人才*人。持续推进小学教师“县管校聘”管理改革，全县交流轮岗教师*名，城乡师资趋于均衡。不断加强学校领导班子建设，年内提拔干部*人、交流任职*人、调整股级干部*人，各级学校办学治教力量进一步增强。努力提高乡村教师工资待遇，年度内发放乡村教师生活补助*万元、落实乡村教师岗位津贴*万元，乡村教师队伍持续稳定。
四是加快项目建设，城乡布局不断优化。制定“十四五”教育发展规划和城区中小学（幼儿园）、义务教育学校布局调整规划，全面完成了城关镇杨柳小学撤并和*四中改制，进一步优化整合了城乡教育资源。年内，共实施各类建设项目*个，新建、续建、维修校舍*万平方米，新建运动场*万平方米，购置设备*套/件，总投资*亿元。坚持早动手、早谋划，通过挂图作业、倒排工期、一线督战等方式加快教育项目建设，全面建成了飞云镇中心小学宿舍楼、高平镇铁佛小学教学楼、省列为民实事教育项目*所农村学校厕所、城关镇兰家山小学改扩建、县第三小学教辅楼、丰台镇中心小学综合楼、泾明乡中心小学宿舍楼、王村镇四坡小学校舍改扩建、世纪花园C区幼儿园装修、杨柳幼儿园日托制改造、王村镇中心幼儿园维修等项目，新增园位*个、学位*个，有效缓解了“城镇挤”“大班额”问题，城乡教育布局更加科学。累计投资*多万元，安装“班班通”*套、计算机*台，购置课桌椅*套，建成智慧教室、智慧安防系统各*个，新建美术、音乐、舞蹈、书法、创客教室、心理咨询室及校园电视台各*个，有效提升了学校现代化水平。
五是持续减负增效，“双减”任务落实落细。出台《*县义务教育阶段学校课后服务经费保障实施方案》和《*县义务教育阶段学校课后服务经费管理办法》，充分挖掘教师潜力，积极开展科普、文体、艺术、劳动、阅读等活动，切实增强了课后服务吸引力、有效性。制定学生书面作业设计指导意见和管理细则，规范基本作业和弹性作业，推行家长签字免写、作业公示和作业质量定期评估制度。制定中小学校考试管理实施细则，压减考试次数，控制考试难度，形成了基于“听说读写算”的一、二年级师生发展性评价体系。制定《“双减”背景下义务教育学校质量提升的指导意见》，召开“双减”推进会、现场会，推进教研教改校本化，发布“双减播报”信息*条，实现“课外减下来，课内增上去”的目标。全面减轻中小学生课外负担，大力整治违规举办校外学科培训、无证培训、地下培训等隐形变异行为，深化家校协同育人，引导家长树立正确的育人观、成才观，消除焦虑情绪，从根源上降低了学科类培训机构反弹的风险。
六是强化典型培育，教育内涵不断提升。印发《中小学生德育教育读本》，举办国学大讲堂*期，创建市级德育星级校*所。加强学校语言文字工作，聚焦推进模式、语言环境、语言活动、宣传服务等方面，创建县级新时代语言文字示范校*所。加强中小学生科技教育，开展“中国流动科技馆”*县巡展活动，积极参加第三届全省青少年创意编程大赛和全县第*届青少年科技创新大赛，建成“科创中心”功能教室*个。深入开展“关爱心灵·快乐成长”心理健康进校园活动，举办校园讲座*场次，惠及师生*余人；
开展专职心理辅导员轮训*天，培训心理辅导员*余人，新建*一中、*县职教中心心理健康教育辅导站。深化民族团结进步教育，创建民族团结示范点*个，县中街小学获“全市民族团结进步示范单位”，县教育局、东街小学、县第四幼儿园获“全县民族团结进步示范单位”，全面筑牢了中华民族共同体意识。促进课程教学和信息技术深度融合水平，县第三小学“三个课堂”应用案列《校际互联，云端互动，打造智慧教育新样态》入围全国案例，积极组织开展学生、教师信息素养提升实践活动，*件作品获省级表彰，作品数量及获奖率居全市前列。
七是坚持人民至上，民生实事积极措办。深入开展严肃财经纪律、教育重点项目领域、学生餐饮保障和教育领域突出问题专项整治行动，有效解决了师生群众急难愁盼的突出问题和不正之风，年内，办理信访案件*件，调查回复网站留言*件，核实问题线索*件，立案查处*人次，给予政务处分*人，运用第一种形态开展各类谈话*人次，做到了有案必查、有查必果。紧盯人大代表建议、政协委员提案及省市县列惠民实事重点任务，围绕优化整合教育资源、改善办学条件、教师队伍建设等诸多热点、难点教育领域民生问题，持之以恒抓重点、补短板、强弱项，办结政协委员提案*件、人大代表建议*个、惠民实事*项。坚持控辍保学动态监测管理日签到制度，紧盯重点学校、重点人群和重点问题加强督导检查，实现了控辍保学动态清零。严格落实各项教育惠民政策，年度内落实*类资助资金*万元，受益学生*万人（次）；
接受各类社会捐赠*万元，受益学生*人次；
为在高校就读的*名学生发放生源地信用助学贷款*万元；
农村义务教育营养改善计划食堂自主供餐学校增加至*个，惠及学校*所，受益学生*人。全力推进东西部教育扶贫协作，建立友好学校*所，开展线上帮扶活动*余次，受益师生*多人次。
八是树牢底线思维，校园安全全面保障。严格落实校园安全包抓、分层管理、安全生产和风险预警等四项机制，靠实全员安全岗位责任，建立校园安全“一轴二层三翼四维”四级网格管理体系，印发各类安全管理制度*项，应急预案*项，确保安全工作处置到位、责任到位、措施到位。紧盯重点领域和关键环节，集中开展地毯式、拉网式隐患排查，实行登记、整治、报告、销账闭环管理，先后整改安全隐患*类*个，并定期开展“回头看”，确保隐患排查整治无漏洞、无盲点、无死角。结合国家安全教育日、防灾减灾日等，持续开展校园欺凌防治、食品卫生安全、防范电信网络诈骗、校园应急处置等专项整治和预防校园违法犯罪专项行动；
印发《健康教育读本》《法治教育读本》，深入开展法治教育和心理健康教育，强化家校协同管理，着力从源头上预防，从根本上治理。持续加大投入力度，聘任法制副校长*名，开展法治讲座*多场次，配备专兼职保安*名，设立警示标志牌*面，安装减速带*处，施画交通标线*个，安装并接入一键式报警器*个，设置护学岗*处，校园及周边环境全面优化。严格落实常态化校园疫情防控措施，守护了校园一方净土，切实保障了师生身体健康和生命安全。
（二）存在的主要问题
对照年初重点目标任务，我们虽然做了一些工作，但客观审视现状，冷静分析研判，全县教育不充分不平衡的矛盾问题还比较突出：一是教学质量明显下滑。以高考为代表的高中教学质量整体下滑严重，无论是一本、二本上线率，还是高分段学生数等关键指标，与去年相比下滑特别严重，与兄弟县（市区）区相比差距很大。另外，全县普通高中长期管理不严、质量不高、办学不强，致使人民群众满意度、信任度降低，导致优质生源流失严重，造成恶性循环，陷入质量“怪圈”。二是教师队伍亟待加强。全县小学、初中、高中教师均存在结构性长余，加之流动机制不畅，导致王村、汭丰等城郊初中和城关、汭丰等学区教师冗余严重，而城区、偏远学区学校教师又普遍短缺。紧缺学科教师、学前教育教师招聘引进机制不够健全，结构性缺编严重；
中小学校长队伍能力素质层次不齐，管理人才储备不足、断层明显，严重影响全县教育提质增效。三是改革创新意识不强。部分学校对“办什么样的学校、怎样办好学校”核心问题认识不清，定位不准，学校管理人员普遍思想保守、墨守成规，缺乏改革创新的精神和敢闯敢试的胆识，在破解教育发展难题、提高教学质量、提升办学层次等方面思路不广、眼界不宽、办法不多，全县教育影响力、品牌力、吸引力不强。
二、2023年教育工作计划
一是坚持立德树人，构建五育并举机制。优化德育教育。加强中小幼一体化思政课建设，突出政治启蒙和价值观塑造，深入学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，强化理想信念教育和行为习惯养成，引导学生扣好人生第一粒扣子。提升智育水平。聚焦新课程标准，突出学生主体地位，注重学段统筹，强化学生入学教育和起始年级适应期教育，做好幼小科学衔接，加强学科融合，把关键能力、核心素养培育作为重中之重，推进跨学科综合教学，开展研究型、项目化、合作式学习，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。全面加强体育。按照“教会、勤练、常赛”路径，推行“体育与健康知识＋基本运动技能＋专项运动技能”教育模式，促进学生熟练掌握运动技能。坚持“健康第一”教育理念，确保*％开齐开足体育课、*％开展每天阳光体育锻炼、*％组织大课间体育活动大力创办体育特色学校。创新开展美育。齐开足开好美术、音乐课，持续完善“艺术基础知识基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”的教学模式，丰富艺术实践活动。建立课程支撑、活动拓展、文化熏陶、评价引领“四位一体”的美育落实机制，推进学校美育特色发展，形成“一校一品”“一校多品”的美育新格局。系统推进劳育。落实《义务教育劳动教育课程标准》，统筹配置劳动教育资源，丰富校内资源，拓展校外资源，打造中小学生劳动教育和社会实践大课堂，完善学校、家庭、社会三结合的劳动教育协同工作机制，大力推进中小学职业启蒙教育，引导学生掌握一定的劳动技能，充分发挥劳动教育“立德、涵情，益智、增能，健体、育美”的积极作用。
二是建强两支队伍，夯实教育发展基础。推进教师队伍高素质专业化发展。强化常态化师德师风教育，建立师德失范行为警示通报制度，实行师德师风负面清单制度，从严落实新时代中小学、幼儿园教师职业行为“十项准则”，坚决遏制违规违纪行为。用好“国培”及省市县培训项目，及时更新一线教师教学理念；
加强校本培训和新入职教师培训，增强教师培训实效性。实施新一轮教师“县管校聘”管理改革，加强教师交流轮岗，促进城乡教师合理流动。推进校长队伍专业化职业化发展。针对校长队伍庸政、懒政、怠政等顽瘴痼疾，全面开展校长队伍大整顿。定期举办教育管理人员能力提升培训班，全面推行校长任课和听评课制度，通过组织挂职锻炼、考察学习、跟岗培训，引领校长专业成长。开展领导干部跟岗学习、上示范课、结对帮扶活动，建立校长论坛制度，建立名校长工作室，不断提升校长队伍履职能力。健全完善学校领导班子和领导干部管理制度，加强校长治教办学能力考核，加大通报约谈和追责问责力度，形成能上能下的用人机制。
三是培育三项典型，全力促进特色发展。实施新优学校创办工程。坚持立德树人根本任务和“双减”工作要求，树立科学教育质量观，以“建设新时代优质‘家门口的好学校’”为目标，按照“深化改革、统筹推进，评建结合、以评促建，注重内涵、提升质量，突出特色、培育品牌”的发展思路，培育建设*所办学理念新、办学质量优、学生全面发展的新优中小学，通过机制创新、政策扶持、评价导向和项目化实施等措施，激发新优学校的内生动力，引领深化义务教育教学改革，进一步提升办学内涵，提高办学品质，发挥新优学校示范辐射带动作用，促进义务教育优质均衡发展。实施名优校长培育工程。遵循人才培养和校长专业成长规律，按照“拓视野、促提升、强治理、树品牌、扩影响”的目标要求，坚持“分类指导、学用一致、按需培训、讲求实效”的原则，以基层学校校长为主体，以校长思想力、教育力、文化力提升为目标，采取专家辅导、案例教学、跟岗培训、网络学习、学校诊断、同伴互助、行动研究等培训方式，力争用*年左右时间培养*名政治素质好、管理水平高、自身要求严、办学方向正、师生发展优、社会声誉佳的“教育家型”校长，为推进教育高质量发展、办好人民满意的教育提供坚强人才保障。实施思想道德提升工程。以创建全国文明城市为契机，健全未成年人思想道德建设联席会议制度，将青少年学生思想道德建设融入教育教学各层面、各环节，加快中小学德育工作星级校、乡村少年宫、未成年人心理健康辅导站（点）建设，扎实开展文明校园、文明班级、新时代好少年等评选活动，深入开展学雷锋等志愿服务活动、广泛开展理想信念教育、爱国主义教育、传统美德教育、生态文明教育、国防教育等主题活动，大力实施“社会主义核心价值观入脑入心”工程，加强“新时代好少年”等未成年人先进典型学习宣传，促进学生道德认知、行为养成、实践体悟一体化。
四是深化四项改革，全面激发办学活力。深化办学模式改革。按照以城带乡、以强带弱、优势互补、整体推进的思路，全面推进中小学校集团化办学，采用“*＋N”办学模式（*所优质学校作为核心校，多所新建学校或薄弱学校作为成员校组建教育集团），全面推行“师资统一调配、课程统一安排、教学统一管理、教研统一要求、考核统一评价”的“五统一”管理模式，促进资源共享、人才共育、活动共创，努力形成“一集团一品牌，一学校一特色”的办学格局。推进课程教学改革。持续强化基于立德树人和“双减”背景下的“三思”课堂建设，实施单元主题教学新模式，落实自主、合作、探究的学习方式，大力发展学科核心素养，着力培养学生思维素养、创新精神和实践能力。开展“联片教研”和“同课异构”课堂示范教学活动，培育高质量课堂生态。全面推行教育教学质量上下联动包抓责任制，加强教学教研随机督导，开展中高考质量分析与研究，统筹抓好分层培养和过程管理，坚决打赢打好质量翻身仗。推进教育评价改革。严格落实国家幼儿园保教、义务教育、普通高中办学质量评价指南，健全以素质教育为导向的学校办学质量评价体系，评价结果作为校长任期目标考核的重要依据。健全完善教师评价机制，突出教育教学实绩和教师发展性评价，引导广大教师潜心育人。从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个维度出台学生评价具体办法，促进学生德智体美劳全面发展。健全完善初、高中学生综合素质评价办法，推进基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。推进“双减”改革。严格落实中小学生手机、作业、睡眠、读物、体质“五项管理”，健全部门共同参与的“双减”工作协调机制，加大对隐形变异培训查处力度，推动校外培训机构健康有序发展。提高作业设计水平，在“压总量、控时间”基础上，注重“调结构、提质量”，加强学情分析，用好基础性作业和拓展性作业，探索分层作业，增强作业的有效性。提高学校课后服务水平，在“全覆盖、广参与”基础上，注重“扩资源、上水平”，激发教师潜力，拓展课程内容，提高服务品质，增强课后服务吸引力。
五是推进五类教育，努力提升教育质量。推动学前教育普惠优质发展。制定落实学前教育布局专项规划，加强城镇小区配套幼儿园治理，多渠道增加普惠性学前教育资源供给，进一步解决适龄儿童“入园难”“大班额”问题。大力开展领航幼儿园、省级示范性幼儿园、省级一类幼儿园等优质示范园创建，高质量完成学前教育普及普惠评估认定工作。持续推动学前教育课程改革，大力推进“安吉游戏”全覆盖实施，促进幼小科学衔接。充分发挥城区园和乡镇中心园示范引领作用，积极开展园际、城乡结对帮扶，推进保教质量整体提升。推动义务教育优质均衡发展。依托能力提升项目，持续优化城乡义务教育学校结构和布局，着力办好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校，全面提高义务教育办学水平。科学推进城乡义务教育学校标准化建设和管理，加快第三小学、*二中改扩建，切实解决“择校”“择班”和城区学校大班额问题。坚持走内涵发展之路，大力开展“优教行动”，盘活各类教育资源，引导重点学校高位运行、特色发展；
引领薄弱学校找准切入点，摆脱困境，走向卓越，全力打造一批有影响力的优质中小学校。推动高中教育特色多样发展。实施普通高中发展提升行动，加大资金投入力度，着力改善普通高中办学条件，加强学科教室、创新实验室、社团活动室和校园文化建设，改善学校食宿等生活条件，推进数字校园建设，形成布局结构合理、学校特色多样、条件保障有力的普通高中教育。持续推进高中阶段“职普融通”试点，深化高考综合改革，加强选课走班、综合素质评价和学生生涯发展指导，大力推进优秀教学成果应用，形成特色鲜明的普通高中育人模式，着力打造品牌学校、特色学校。推进职业教育提质创优发展。推进高中职一体化建设，对接产业，优化专业，强化实训，加强全县重点产业链及家政、养老、托育等民生领域人才的培养，着力打造“拳头”专业。深化产教融合、校企合作，建设校企共建“双师型”教师培养培训基地、企业实践基地，探索“引企入校”模式。要大力推行“工学结合”“顶岗实习”等人才培养新模式，提升职业教育学生岗位实操技能，提高学生就业质量。探索校农合作、校村合作培养乡村振兴人才新途径，提升职业教育服务经济社会发展能力。推进其他教育规范健康发展。实施特殊教育提升计划，强化对残疾儿童是否具备接受教育能力的评估，采取随班就读、送教上门、远程教育等措施，加强潜能开发和缺陷补偿；
健全送教上门基本教学管理制度，落实好“一人一案”，全面提升特殊教育质量。把校外培训机构和民办幼儿园管理督导纳入日常教育管理中，与公办学校同督查、同考核、同评比，加强结对帮扶和业务指导。严格民办幼儿园年检，集中整治“小学化”倾向、办园条件不达标、师资配置不合理等突出问题，着力规范办园行为，提高保育教育质量。
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